高邮城北实验小学二年级语文期末质量监测分析报告
2015.02
高邮城北小学 钱春霞
在学校的统一安排下，1月27、28日对一至六年级进行了期末教育教学质量监测。下面就我校二年级语文试卷上所呈现的成绩与存在问题，做浅显的分析。
一、各班期末检测情况一览表 班级 二（1） 二（2） 二（3） 二（4） 二（5） 二（6） 二（7） 全年级 人数 59 58 60 60 59 59 59 414 班均分 77.6 77 74.2 76.8 78.6 77.4 78.3 77.1 70分以上 60分以上 50分以上 50分以下 56 57 54 60 60 58 59 403 3 3 1 7 1 2 3 1 1 及格率 100% 100% 98.3% 100% 100% 100% 100% 99.8% 优秀率 95.9% 98% 90% 100% 100% 98.3% 100% 97.4% 二、情况简析
这次监测试题覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了学生运用能力，题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材，同时又有少数题目答案不唯一，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
从数据分析来看，除了一个班由于班上有一位智力低下考了零分影响班级均分以外，其余各班均分相差不大。各班的及格率和优秀率相近，多数学生取得了较为理想的成绩。
（一）基础题
好的方面及成因分析：
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一题“字词小天地中”的（1）“看拼音写字词”和（4）“选择字词填空”，正确率较高，由此可见平时教师在教学时注重词语的反复巩固与训练，经常听写并教会学生灵活运用，所以失分率较低。
差的方面及成因分析：
1.对有关字谜猜测方法掌握不够
★第2小题“人在旁边——（ ）”这一空失分较多，错误率达到15%。
从命题人的角度来想，这道题应是考查孩子按照部件来组字，字谜猜字。从学生思考的角度来看一是学生粗心，没认真读题，因为书中有“人来小亭边”这句诗，所以学生便把“人在旁边”看成“人在亭边”，给了条件反射性答案。二是有极少数孩子把题目理解成“人在旁边”，只要是单人旁的字都行，学生之所以会有这样的答案，是因为题目本身容易让人产生歧义，“旁边”这个词本身是个方位词，所以出现了“从、停......”这些答案就不足为奇了。
2.对有关词语组成方式理解不到位 ★第3小题 照样子，写字词。
“又香又甜”要求学生写3个又（ ）又（ ），这道题目是想考查学生对这类词组的理解，此类词组前后两空所填的词必须是一类事物同时兼备的两种特点或者是可以同时具备的两种动作。学生的错误率较高，主要原因是（1）学生所填的答案少数同学用拼音代替，拼音拼写出错。（2）所填内容语意不符。如又大又小等。从这题可以看出学生对这种填空缺乏理解与运用的能力，同时提醒教者功在平时应多加这类型题目的训练。
3.卷面不整洁，字迹不端正
少数学生为了赶考试进度，根本不管字迹端正与否。一味追求速度，而一旦完成试卷，又不会检查，有的同学出现了漏写的现象。
（二）阅读题
阅读分为课内积累和课外阅读两部分
好的方面及成因分析：课内阅读正确率较高。因为有了课堂上的不断诵读和讲解体会，学生对知识点的掌握比较牢固。课外阅读主要是考查学生对古诗、《我和小姐姐克拉拉》、《戴小桥和他的哥们儿》的相关内容。因为平时注重师生共读和读书交流，学生对所读书目的内容了解很多，考察的题目没有什么难度，错误率较低。
差的方面及成因分析：
1.课内积累失分在第二大题的第（一）小题。
本小题主要考察学生对春联、名言的了解。学生能知道题意，写答案，但是出现张冠李戴的字比较多。学生死记硬背，教师疏于对学生正确书写每个生字的检查，出现遗憾的失分。
2.课内积累失分在第二大题的第（二）小题。
按课文内容填空”的“第3小题”：“（ ）繁森是（ ）（ ）的援藏干部，用献血所得的营养费，帮助几个孤儿上学读书。因为课文原文是“孔繁森是一位优秀的援藏干部，用献血所得的营养费，帮助几个孤儿上学读书。”大部分同学句子没有多读，导致粗心的孩子他把“优秀”写成了“一位”。今后指导学生进行这些训练时，强化学生答完题后应多检查，如可以教学生将答案连起来读一读的检查方法等，注意句子的前后连贯性。
3.阅读大闯关
因为平时已经让学生练习过，很多学生能顺利完成相关练习。少部分同学由于粗心出现漏写共几个自然段或标错的现象，没有养成做完后检查的习惯。阅读分析题目的是为了考察学生掌握学习字词句段等基本方法后灵活运用到对句段的分析、理解与感悟能力。本次选用的短文分析完全采用《快乐学习》这本教辅资料中的原题，个人认为不能完全反映出学生阅读分析的真实水平，建议可以换换短文，或者利用原短文出一些其他的题目。
（三）习作
好的方面及成因分析：由于本次写话内容旁边帮助学生做了一定的提示，学生能按要求写出图意，语句通顺，适当想象，总体不错。说明老师们平时很重视孩子们的写话能力的训练与指导，已经能够根据图意与问题提示发挥想象写几段通顺连贯的话。
差的方面及成因分析：一是由于试卷的图片提供的不是很清晰，少数学生弄错图意，导致偏题扣分。二是本次写话批改的尺度和方式做了一定的改变，分为字词标点、语句表达和内容想象三部分，对学生的写话要求有了很大的提高，很多学生由于标点不能正确使用，内容想象不够具体生动出现相应的扣分，因此得满分的机会就不算太多。看来在平时的教学中，教师除了指导学生写话内容要完整，还要生动形象，标点符号要使用正确。
三、提升质量改进措施
对本次学生答题情况进行分析之后，我们组语文老师认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我们会努力做到以下几点：
1.在平时教学中，要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。本次考试中，有好几个小朋友因为书写不规范而被扣了分，为此，在今后的教学中要加强正确书写习惯的培养，让孩子认真地对待每一次的写字练习，想好了再下笔，争取一次写正确，不能过分依赖使用橡皮擦进行修改。
2.重视字词句训练，扎实语文基础。课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计，尤其是巩固生字的识记，比如面对生字量的逐渐加大要经常进行听写，加强形近字的比较，夯实基础。此外还应让孩子多见识一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
3.加强阅读训练，提高阅读能力。要切实提高学生的阅读能力，就必须课内课外并重，扎实地进行阅读训练。课内，要努力提高阅读教学实效，教师应潜移默化地教会学生阅读方法如认真阅读、边读边想，背诵指定的内容并加以积累等。引导学生走上自主学习的道路。课外，要激发阅读兴趣，指导课外阅读方法，检查课外阅读效果，使学生在大量阅读中获得理解、感受和体验，有效地提高阅读能力。
4.班级整体学习水平是否提高除了看学生及格率、达优率，还应加强学困生的辅导工作，对这部分学生，及时给予补缺补漏，建议采用组长帮组员的结对帮扶学习方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让学困生把被动学习变为主动学习，班级整体水平的提高才是真正意义上的提高。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。以上是城北小学二年级语文组对本次期末检测的分析和总结，希望通过总结和反思让我们在今后的教学实践中，不断提高学生阅读能力的方法，结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，提高学生的语文综合素养。
送桥镇天山实验小学三年级语文期末质量监测分析报告
2015.02
送桥镇天山实验小学 杨莉
《语文课程标准（2011年版）》明确提出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。通过学习，学生要能初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。目前，高考改革方案中也特别提出：语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，语文将提高到200分。语文学科地重要性得到了前所未有的提升，在这样的形势下，我们如何改进小学语文教学，使我们的教学适应当前的要求？现就本学年我校语文三年级上学期期末质量监测作如下分析：
一、试卷内容及考核目的分析
命题内容 题次及分值 考核目的 考察学生的书写习惯是否养成。 卷面整洁 卷面整洁（3分） 1.选择题（8分） 2.看拼音写词语（正确6分，工整0.积累运用 5分，美观0.5分） 3.读句子，填合适的成语。（4分） 4.按要求写句子（6分） 考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、句的掌握，以及对教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。 精彩回放 根据课文内容填空（12分） 重点考查学生能否熟记课本中要求背诵的古诗及课文，了解文中的人物、景物、明白书中的道理，以及练习中要求掌握的知识。 阅读感悟 课内、课外阅读各一篇（15分） 重点考查学生对课内、课外短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生联系上下文理解词句的意思，读出自己的感悟。 快乐表达 续写小鹿乐乐的故事（25分） 考察学生的想象能力、编写故事的能力、语言组织能力以及学生的行文习惯。 二、学生答题情况