死记硬背的按课文填空能顺利完成，但是对课内知识的灵活运用却不尽人意。如在读完《船长》后，应该想到汪国真的诗句是“人，不一定能使人伟大，但一定能使自己崇高。”有5个学生没有答对这句诗。又如关于实践，在《古今贤文》中应该是“学了就用处处行，光学不用等于零”有四分之一的同学写成了“处处留心皆学问，三人同行有我师”说明他们对名言的意思还不够明白。
第五大题：综合改错。
这项得分最低，准确率只有10%，错在90%的同学没有把“充足的肯定”改成“充分的肯定”，其他毛病都能找出来并改掉。
第六大题：阅读感悟。
整个阅读题的得分率偏低，造成的原因主要是：（1）理解问题不到位。（2）宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。（3）综合概括能力不强。
第一小题，课内阅读《草原》，部分学生感悟得不够好，如“客人”应该指汉族人，“主人”应该是蒙古族人，描写的两个场景应该是“迎客”和“款待”，可是他们大部分都概括不到位，可见学生阅读理解能力和概括能力不够，再加上做题时不够认真，造成部分学生答得不够准确。
第二小题，课外阅读《妈妈的习惯》，只要认真读文，联系句子的前后，就能准确回答问
题。而这些问题的答案文中就有，只要稍微渗入一点自己的理解，就能得分。
如“妹妹每次都这样就叫做“周而复始”，有大约30人写成了“阴奉阳违”。这一方面是理解不到位，另一方面是没有仔细看短文。再如“妈妈的习惯”指的是“ ”这篇短文赞美并提倡的是“ ”两个答案是一样的，文中都有，就是“节俭和环保”，有一半同学只写了“环保”，就都错了，我认为这既是他们没有认真阅读短文的原因，也是他们生活中没有节俭这个生活习惯，所以想不到。在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪，不肯仔细读文章，只浮光掠影，看一下，就行了，平常我常鼓励学生，读完一篇文章，先了解大意，再仔细阅读，反复训练学生把话说完整。可是他们还是不能够做到细心。
第七大题，习作。这是关于“爱”的作文，大部分学生都能做到认真审题，写出生活中的爱的故事，内容真实。我仔细看了一下，觉得学生的谋篇布局还有待于加强，对人物的语言、动作、神态描写还不够到位，书写比较认真。 三、成功与不足
纵观考试情况，觉得成功之处在于基础知识比以前扎实多了，表现在： 1.学生能正确的选择词语或读音。
2.大部分学生能仿照例句，将句子补充完整。 3.大部分学生能按课文原文填空，准确的默写出古诗。 不足之处在于：
1.举一反三的能力有待加强。有的内容课内有过训练，但换了一种情境，学生就答不出来了，这暴露出迁移能力不足。有的学生只局限课内知识的学习，忽视了课内外结合，举一反三的能力有待加强。
2.缺乏提取整理信息的能力。部分学生阅读理解能力不够强，课外部分主要考查学生的阅读能力，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3.习作缺乏事例词语匮乏，感情不够真。习作中，围绕“爱”写一件事，部分学生没有结合实际写出自己的感受和体会，缺乏事例，造成语言空洞，内容不具体。
四、制约质量提升的主要原因
1.从教师来说，课堂上只注重了课文内容的理解，对词语的运用，课文重点词句意思的理解关注不够，只注重死记硬背，没有让他们灵活运用，因此，学生答题漏洞百出。
2.从学生方面来说，有的学生基础不扎实，理解能力比较差，不肯读书，有点不懂得去总结、掌握学习的方法，停留于追求知识与技能的层面，一部分学生书写潦草。这样的书写，是学生学习态度马虎的表现，直接影响了答题的质量，也在很大程度上影响了得分。
3.课堂上，老师的主导性有余，学生的主体性不足。有学生过分依赖于教师的讲，不肯积极举手发言，这样就感悟的少，思考的少。还有待于老师培养学生良好的学习习惯。有好多学生喜欢看到题目就动笔，而不是先思考一下这道题说的是什么意思。如阅读感悟《草原》（片段）第2小题等
五、今后教学改进措施：
审视学生的答题情况，回想这个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
1.细化自己的工作，端正学生的态度。学生虽然已经六年级了，将要结束六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！今后还要加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。
2.扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。让课堂变成提升学生能力的课堂。教学绝不能死板，不能只会死记硬背，要在提升学生的综合能力上下功夫。特别是课文内容的阅读分析，要以学生分析为主，教师适时地进行方法点拨。
3.课外延伸，注重积累。继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。
4.兴趣先导，提高学生的写作能力。这次作文是一篇叙事的文章，写一篇身边的“爱的故事”。不少学生都能围绕“爱”这一主题来选材叙述，但是不乏有“假、大、空”的文章，因此，在今后的作文教学中，应重视引导学生去寻找作文的源头活水，让学生开展多项活动，走进生活，挖掘生活中的素材，增加生活感受，坚持作文 “写真事、说真话、抒真情”，同时注重激发学生写作兴趣，以课文为例子进行随文练笔。只有坚持这样长期练习，学生才会关注生活，才会用自己的一双慧眼去发现，写出来的作文才会有血有肉，更有生活的情趣。还要注重作文写的指导，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。
5.面向全体，做好学困生的补差工作。关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。平时教学，要对学
困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。
考试已经结束了，在下个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。