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课题：15 面具
一、教学目标： 1、初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流。 2、学习用纸质材料设计制作表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。 3、体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。 二、教学重点及难点： 教学重点：面具的设计和制作。 教学难点：能设计、制作有特点的面具。 三、课前准备： 教学准备：（教师）彩色卡纸、蜡光纸、双面胶、剪刀、范作、面具；（学生）剪刀，双面胶 2课时 个性化修改： 教学过程： 一、创设情境 ，导入新课。 1、讨论原始人。 师：上课之前，我们一起来谈谈原始人。你觉得原始人应该是怎样的呢？（原始人会穿什么服饰，头上会戴着什么呢？） （设计意图：通过学生对原始人的了解，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 生：穿兽皮，穿树叶做的衣服，脸上抹得五颜六色，有些还会带着面具等等 师：面具到底是怎样的呢？想不想见识一下 ？ 生：想 2、展示图片 师：你对这面具有什么感受？ 生：恐怖，可怕…… 3、有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人、驱魔降妖的作用。 二、讲授新课。 1、欣赏非洲面具: （设计意图:使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。） 师：知道了面具的作用呢，不防再欣赏一下多种样式的面具，看看他们有什么特色，哪些是最吸引你的地方？图片展示。 （每一张图片找一个学生回答最吸引的地方。） 2、欣赏傩戏面具: （设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。） 31 32 小学第五册美术教案 师：以上都是国外的一些面具，中国的面具文化更是历史悠久、种类多样，那我们今天就重点欣赏一下来自中国贵州的傩戏面具，请看大屏幕。 师：傩戏面具有带上面具就是神，摘下面具就是人之说，那让我们也来尝试一下做神的味道！（学生带面具做动作，极大调动学生情绪，把情感推向高潮。） 3、探讨面具的制作方法 。 师：我也过把隐 （带上纸面具）提问： ①我这个面具是用什么材料做的? ②面具除了这个形状，可以做成什么形状? 展示图片，椭圆的、长方形、菱形等等，怎么做，教师与学生共同示范。 （设计意图:让学生通过观察、讨论、让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。） 4、布置作业： 下面我们也来做一做面具。 作业要求：四人一组，制作一个傩戏面具，要求色彩分明，造型夸张，具有特色。 5、学生制作，师巡回指导(背景音乐)： 我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。 6、自我评价： 请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。 设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。 7、课外延伸：今天我们用了这些的材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用一些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。 板书设计： 课后反思：
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课题：16 一张奇特的脸
一、教学目标：
1、通过制作使学生感受到用泥制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处。在创作过程中体验泥性，感受泥给自己带来的快乐。
2、通过师生之间的展示与交流，了解到在现实生活中只有那些特殊职业(戏曲演员和杂技演员等)、特殊节日、特殊民族、特殊现象等才有奇怪的脸。
3、在合作探索的学习过程中，师生之间交流经验，共同研究了解世界多元文化和艺术，积累经验，拓展学生视野。 二、教学重点及难点：
巧妙地结合泥巴的特点，大胆创作、装饰和添加制作一张奇特的脸。 三、课前准备：
教师：课件(麦当劳叔叔照片、中国京剧脸谱、年画钟馗、非洲面具等)、范作两件(平面、立体)、高度近视镜。
学生：收集有关“奇特的脸”的资料(文字和图片资料)。 2课时
教学过程： 个性化修改：
一、创设情境，导入新课
播放课件，两张脸部变形的学生照片。 师：这里有两张作品，你们看是谁？ 师：他们的脸和平常相比有什么不一样？ 学生回答并寻找不同。
师总结：这是老师通过电脑技术把他们的脸变成了一张奇特的脸。今天我们用泥巴塑造一张奇特的脸。（播放课件、贴标题）
设计意图：以两个同学“奇特”的脸引入课题，激发学生学习的兴趣。
二、学生灵巧地展示与交流
师：生活中有许多奇特的脸，同学们在课下收集、整理资料时有什么收获？
学生展示资料（图片资料、文字资料、电脑绘画和即兴表演等）。教师根据学生情况及时补充评价。
师总结：同学们用自己的方式、方法研究、发现甚至设计出了一张张奇特的脸，让我们一起看看这些奇特的脸。（播放课件）
设计意图：综合展示学生们多方面才能和收集、处理信息的能力，为他们在今后的学习生活中能够积极地发现问题、积累知识，自主、探究地学习打下良好的基础。
三、生活中奇特的脸 ⑴特殊职业 ①麦当劳叔叔
师：你们看谁来了？ 生：麦当劳叔叔！
师：麦当劳叔叔的脸与正常人的脸相比，有什么“特别”之处？ 教师引导学生观察并大胆地谈自己的看法。
教师引导性总结：麦当劳叔叔的嘴比正常人大好几倍，眼睛也几乎
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变成了菱形。看来，要塑造一张奇特的脸我们还要学会夸张和变形。
（板书——造型：变形、夸张）
游戏：我的脸儿变变变（高度近视镜）。 师生共同游戏，掀起教学高潮。 教师引导：麦当劳叔叔是麦当劳西式快餐的形象大使（形象代言人）。 设计意图：从学生非常感兴趣的麦当劳叔叔引入话题，让他们认识到塑造一张奇特的脸在造型上要采用夸张、变形的手法，并在此教学环节中采用游戏的方法来突出教学重点，加深孩子们的印象。
②戏曲脸谱
学生看图片说戏人物，教师及时补充。
总结：戏曲脸谱是一门装饰性很强的艺术（板书——装饰）。它不同于任何形式的舞台化妆，它造型丰富、独特，不同的面部造型代表不同的身份、性格和经历。在戏曲角色中只有净角、丑角才有“花花脸”。 ③小丑
俄罗斯的小丑表演《耍蛇》。 ⑵特殊节日 ①门神
师：过春节贴在大门上的年画是—— 生：门神！
总结：传统门神可以驱鬼、保平安。 ②狂欢节 每年2月，在意大利的威尼斯都要举行规模盛大的狂欢节。在过去的狂欢节上，权贵和穷人都可以打扮成自己喜爱的样子。结果，富人变成了穷人，穷人变成了富人。他们相互尊敬地打着招呼，这时的威尼斯就变成了人人平等的小小共和国。
③万圣节
师：万圣节在每年的—— 生：10月31日
师：万圣节可以说是西方国家的鬼节，可是在过去，万圣节其实是赞美秋天的一个盛大节日。
⑶特殊民族 ①独龙族
过去，我国云南省独龙族的妇女有纹面的习惯，这是她们自我保护传袭下来的一种习俗。现在，年轻的独龙族女性再也不用纹面了。
②印第安人
学生齐唱《十个印第安小男孩》
播放录音：古老的印第安人过着游牧生活，他们主要以狩猎、采集果实为生。为了在浓密的森林里不被发现，他们的脸上也有一些奇特的装扮。
⑷特殊现象
欣赏动画片《小胖墩变瘦记》。
师：小胖墩照的什么镜子呀？一下子变瘦了。 生：哈哈镜！
总结：在我们的生活中，只要你有一双善于发现的眼睛，就会有更多的发现。
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设计意图：拓展学生的视野，了解多元文化，鼓励学生深入生活，研究生活，探索知识，积累经验。
四、艺术作品中奇特的脸
在许许多多的艺术作品中，有一些奇形怪状的脸。
课件展示：贵州木雕、非洲木雕、纸造型、毕加索油画作品、漫画作品、动画片等。
总结：艺术家们以他们丰富的想象力，用变形、夸张的手法，给我们塑造了形式多样的奇特的脸。
设计意图：一方面，使学生们了解形式多样的艺术品，另一方面，为下一个教学环节——对比泥塑与其他艺术形式的差异性——做铺垫。 五、泥塑作品与其他艺术形式的不同
师：用泥巴表现的这一张奇特的脸与其他的艺术形式，比如绘画。有什么不同之处？（手拿泥巴做的麦当劳叔叔）
学生从颜色、空间感方面回答。
师：两个麦当劳叔叔又有什么不同？（泥板式的麦当劳叔叔、泥柱式的麦当劳叔叔）
学生回答。
师：怎样拍成一块泥板？ 学生叙述教师制作。
师：怎样将泥巴摔打成一个泥柱子呢？ 学生示范。
设计意图：在复习巩固旧知识的基础上强调本节课的制作要点。 六、布置作业
师：今天，同学们以夸张、变形的手法，用泥或泥柱成型的方法塑造一张奇特的脸。
七、展评作业及评价
教师用数码相机拍摄学生的作品，投放到大屏幕进行评价。 ⑴出示单个作品，作者介绍，他人评议。 ⑵出示小组作品，选出最“奇特”的脸。 ⑶评价身边同学们的作品。 ⑷自我评价。 八、总结
师：同学们，只要我们大胆想象、勇于探索，就一定会创作出更加优秀的艺术作品。 板书设计：
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