达标 检测 盘点 收获 作业布置 抄写生字词语（成绩差的抄三遍，成绩好的抄两遍，但要自己学习理解课文含义。） 学到了什么？还有什么问题？ 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 有感情的朗读课文。 板书设计 课后反思 晏子使楚 侮辱 楚王 —————— 晏子 课题 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 学 教学 11《晏子使课时 2课时 主备人 楚》 理解人物形象，领悟文章的表达方法。 潘亚男 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质 学案 环节 导案 6
习
自主 过
学习
程
合作 探究
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量
1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2.课堂交流，随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？ ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。
①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 3.有感情朗读第四自然段。
1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服
①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
检查预习： 齐读课文。
师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。
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展示 交流 达标 检测 盘点 收获 作业布置 1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐热爱祖国 足智多谋 能言善辩?? 2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 完成《练习册》习题。 尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 测评反馈 指导校正 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思 《资源与学案》第11课。 晏子使楚 板书设计 楚王 —— 晏子 侮辱 —— 反击 —— 结果 钻狗洞 是狗国 只好大开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 强盗国 只好赔不是 课后反思 课题 学习目标 12*《半截蜡课时 1课时 主备人 潘亚男 烛》 1. 知识与能力：通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。 2．情感态度价值观：体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。 3．过程与方法：默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。 8
学习重点 学习难点 知识链接 引导学生通过朗读，把握剧情，通过任务的对话体会任务的机智、勇敢和爱国情怀。 把握剧情，通过分析任务的语言，联系时代背景，体会人物的品质及感情。 《半截蜡烛》这篇文章，生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家三人与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事，故事一波三折，扣人心弦，虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。 学 习 教学 学案 环节 1. 朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。 2. 学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。 3. 了解故事内容。 （1）学生默读，了解故事内容。 （2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。） 导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。） 师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事？ 导案 自主 学习 过 9
程
合作 探究
展示 交流
1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？
2.学生自读感悟，做批注。
3.同座之间进行交流，说说自己的想法。
4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。
1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？
2.学生默读思考。 同桌同学交流着法。
师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。
全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）
师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。（为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。）
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