作业布置 板书设计 完成《练习册》习题 叠字联 顶针联 数字联 回文联 歇后联 课后反思 课题 学习目标 学习重点 学习难点 回顾?拓展课时 4课时 主备人 潘亚男 三 使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的魅力 鼓励学生积累对联。 感受中华语言文字的魅力。 知识链接 学 习 过 自主 学习 教学 学案 环节 你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。 1.生自读，反复吟诵，感悟特点。 2.四人小组交流自己的想法。 3.全班交流讨论。 回文联：由前往后读，由后往前读都可以 数字联：中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 导案 导入： 同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。） 1.读对子，读准字音，想想意思。 2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。 3.指名读，正音。 16
程 合作 探究 展示 交流 达标 检测 盘点 收获 作业布置 全班再读这些对联，体会特点，大致师边巡视边指导，注意了解对联的内容。 一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。 你还见过类似这样的 对联吗？有积累这样 的对联吗？顶针联： “松叶竹叶叶叶翠，秋教师提供对联，学生诵读，感悟特点。 声雁声声声寒。” 水车车水，水随车，车停水止 “开口便笑，笑古今可风扇扇风，风出扇，扇动风生 笑之人；大肚能容，容花甲重逢，增加三七岁月 天地难容之事。” 古稀双庆，更多一度春秋 数字联：“一掌擎天，（2）交流课外收集的对联。 五指三长两短；六合插地，七层四面八方。” 回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。” 叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。 三、背诵积累 1.学生读课文中的对联，试着背诵。 测评反馈 2.同桌互相背诵。 指导校正 3.指名背诵。 4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思 完成《资源与学案》 板书设计 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 17
课后反思 课题 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 回顾?拓展课时 4课时 主备人 潘亚男 三 1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。 了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。 激发学生的写作兴趣，提高表达能力。 生活劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。 学 习 过
教学 学案 环节 生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会??） 谈话导入，揭示话题 1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2.画外音，引出讨论。 导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大?? 发生了这样的事该怎么解决？ 18
导案 自主 学习 程 合作 探究
展示 交流
1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上）
3.教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）
甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自己的想法。
甲1 甲2
态度：生硬──和气语气： 直接──婉转角度： 自己──他人结果： 接受──拒绝 生小结：
甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议
导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。）
劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
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达标 检测 盘点 收获 1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？ 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。 3.擂台赛。 （1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。 （2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。 学到了什么？还有什么问题？ 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。 用水资源的宝贵来劝说 用水的用途来劝说 用积水成渊的故事劝说 作业布置 板书设计 课后反思 课题 学习目标 学习重点 学习难点 回顾?拓展课时 4课时 三 1．把握要求，审清题意。 2．进行合理构思，加工材料。 进行合理构思，加工材料。 激发学生的写作兴趣，提高表达能力 主备人 潘亚男 20