达标 检测 盘点 收获 作业布置 板书设计 课后反思 1． 写出下列词语的反义词。 猛烈（ ） 昏暗（ ） 严肃（ ） 显眼（ ） 安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若无其（ ） 2．我最欣赏剧本中 的语言，因为 3．学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。 学到了什么？还有什么问题？ 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 1、《练习册》习题 2、有感情地朗读课文。 守住情报 母亲镇定 半截蜡烛—— ——（机智、勇敢） 儿子搬柴 爱国主义 女儿端走 课题 学习目标 学习重点
13*《打电课时 1课时 主备人 潘亚男 话》 1. 知识与能力：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 2．情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 3．过程与方法：边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 11
学习难点 了解相声语言表达上的特点。 1.相声 相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。 2.相声按照演员人数多少，可分为三种： 单口相声 一人演出，类似说书。单口相声内容通常具有故事性。如，《连升三级》。 对口相声 二人演出，主述者称为“逗哏”，帮腔者称为“捧哏”。 群口相声 三人或三人以上演出，演员之间必须有绝佳的默契。 ·知识链接 教学 学案 环节 学 习 过 程 展示 交流 合作 探究 自主 学习 一、 1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 （1）学生自学，自由读课文。 （2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷 （3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗读课文，读通顺。 （1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。 （2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委） 1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ 2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。 3.小组练习：小组内练习表演《打电话》 1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。 2.学生谈自己对相声语言特点的感受。 3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。 检查预习： 1、齐读课文。 2、自学生字。 3、理解课文。 导案 师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。 欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。 12
达标 检测 盘点 收获 作业布置 板书设计 连线题。 经济学家说 时间就是胜利 军事家说 时间就是粮食 医学家说 时间就是知识 科学家说 时间就是金钱 农民说 时间就是生命 对学生而言 时间就是创造与 发明 学到了什么？还有什么问题？ 测评反馈 指导校正 归纳总结反思 完成《资源与学案》习题。 打电话 啰嗦、耗时、误事 简练、得体、明白 课后反思 课题 学习目标 学习重点 学习难点 回顾?拓展课时 4课时 主备人 潘亚男 三 回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 采用多种形式展示学习成果。 1．《请客》 旧时年关，有人在家设宴招待，共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。他自言自语：“该来的怎么还不来?”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了?”于是起身告辞而去。其人后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的!”13
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也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想：“不是他们!那只有是我了!”于是叹口气，也走了。
2．对联 雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联要具备以下特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同。四要内容相关，上下衔接
教学
学案
学 习 过 程
合作 探究 自主 学习 环节
读对话，交流感受
1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）
激情导入
师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！
全班讨论、交流自己的感受。 师边巡视边指导，注意（1）指名结合本单元的课文谈感受，一定要让每一位学生其余同学进行质疑、补充。 都动脑思考，动口交例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大流。 伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。 例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。 （2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
导案
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展示 交流 结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。 熟记趣联： 叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇 绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联） 顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人 水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生 数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方 花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋 回文联：楼望海海望楼；水连天天连水 雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联） 歇后联：醉汉骑驴－－颠头簸脑算酒账 艄公捋橹－－打拱作揖讨船钱 学到了什么？还有什么问题？ 希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。 测评反馈 指导校正 达标 检测 盘点 收获
归纳总结反思 15