学生尝试写数，集体交流写法：写数时从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 2.自主写数 （1）出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百 （2）先读数后写数。 （3）思考写数过程，交流、讨论、检验。 （4）提出存在的问题，学生或教师讲解。 归纳：亿以内数的写法 1、先写万级，再写个级； 2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 三、巩固练习 1、教材第8页第4题。 2、教材第7页“做一做” 学生独立完成，集体评议。 四、课堂小结 这节课你学习了什么？记住了哪些？还有哪些记不住？ 五、作业 练习一第5、8、11题。 教后反思 反馈提高 佘家湾小学集体备课教案 教学内容 主备人 亿以内数的读、写法的练习（教材第8—10页。） 课型:练习 第 4 课时 三维目标 知识与技能：1、使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法，能正确地读、写亿以内的数。 2、培养学生的思维灵活性和探索精神。 过程与方法：结合学生熟悉的生活情境，通过收集有关大数的信息的活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作探究中获得良好的体验。 情感、态度与价值观：结合教学，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学数学，用数学的兴趣。 6
教学重点 教学难点 课前准备 亿以内数的读法和写法。 每级中间、末尾含有0的数的读、写法。 课件、数位顺序表 教 学 流 程 一、基础练习 1、对照顺序表，回答。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 900009表示什么？这个数读作（） 10500001表示什么？5表示什么？这个数读作（） 230000002表示什么？3表示什么？这个数读作（） 2340050“234”在哪一级上，表示什么？ “5”在哪一级上，表示什么？这个数读作（） 10200800这个数读作（） 2、写出下面各数。 六千三百二十三万 五千一百零四万零二十 要求：（1）先说一说写数的方法，步骤（你是怎么写的）。 （2）读一读，先明确含有几级的数。 （3）对照数位顺序表写数。 3、练习一中的第9题。 要求：（1）先读一读 （3）按题目要求连一连 （4）想一想：如果不经过读数、写数，能不能通过推测、判断进行连接？说出你的策略。 二、专项练习 1、不对照数位顺序直接写出下面各数。 一百五十万三千 ①由学生独立完成 ②引导解决问题的方法，逐步过渡到直接写数。 明确有几级——分级画线——填上数字 （2）一千零二十五万零六百 步骤同上。 （3）写一写：要求：（1）教师读数，学生听写。 （2）同桌校对，互相交流、检验。 （3）请学生说说体会，介绍自己写数的方法、步骤。 7
二次备课 自主学习 合作交流
3、练习一中的第12题。 要求：（1）看一看，读一读，说一说题目特征。 （2）引导练习。 （3）学生之间相互校对，教师巡视、检查。 三、巩固练习 1、 练习一中的第4、7、8、13、14题。 4、 通过这节课的学习，你对亿以内数的读法和写法又有什么新的认识？ 6、 五、作业 8、 完成练习册第3、4、5页的练习。 10、亿以内数的读法方法： ① 读万级，再读个级。 ②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； ③每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零”。 含有两级的数的写法： 1、先写万级，再写个级； 2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三 2、练习一中的第11题： 教后反思 反馈提高 佘家湾小学集体备课教案 教学内容 主备人 亿以内数大小比较（教材第11页的内容及做一做。） 课型:新授 第 5 课时 三维目标 知识与技能 1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 2、通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。 过程与方法 8
以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨比较大数的方法。 情感、态度与价值观 培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 教学重点 教学难点 课前准备 比较亿以内数的大小的方法。 位数相同的数的大小比较。 课件。 教 学 流 程 谈话导入：同学们，暑假期间你去了哪里旅游呢？请和大家分享一下你的快乐。大家都知道我们的祖国风景优美，历史悠久，是中外闻名的国家。因此吸引了各国游客的到来，我们来看看各国到我国旅游的人数，并比较他们的大小。 二、探究新知 1、自主探究 （１）让学生正确地读出这些数。 （2）分小组任意选取位数相同和不同的两组国家人数进行比较。 （3）汇报交流比较的方法和检验。 （4）引导归纳亿以内数的比较方法： 首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。 （5）同桌合作，强化练习。 同桌两人合作，在这6个国家中随意选取两个，比较他们到我国旅游的人数。一人出问题，一人来比较、解答。 2、多个数的大小比较。 提问：根据到我国旅游人数的多少，将这6个国家按从大到小的顺序排列，你会吗？请排一排。 （１）让学生尝试排列。 （2）让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法、过程。 （3）引导概括比较方法。 先分类——七位数的相比较——六位数的相比较 4）三个七位数你是怎样比较的？引导全体学生明白比较方法。 ①随意选取两个数比较大小。 ②将较大的数再与第三个数比较，得出最大的数。 9
二次备课 自主学习 合作交流 ③然后再比较另外两个数，得出第二与最小的数。 三、巩固练习。 1、完成P11页的“做一做”。 先让学生独立完成，再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。 培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 教后反思 反馈提高 佘家湾小学集体备课教案 教学内容 主备人 多位数的改写 课型:新授 第6 课时 三维目标 掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。 教学重点 教学难点 课前准备 大数的改写和略写。 将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 多媒体课件 教 学 流 程 知识铺垫 有一则新闻是这样写的：重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人。（这个15000人就是一个近似数。）北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元。（这个1亿6千万也只是一个大概数据。） 有的同学一见大数就有一种感觉，认为比较麻烦。其实在我们的日常生活中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数。这样读、写起来就方便10
二次备课 自主学习