了。今天我们就来一起学习这个本领。（板书课题：亿以内数的改写） 二、探究新知 1、我们人体的血液中含有大量的红细胞和白细胞，如果这些细胞有一样特别不正常，那么你就会感觉到不舒服。我们的白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。那一小滴血液中就含有5000000个红细胞，10000个白细胞。 刚才我们在谈话中提到的这两个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把记数单位“一”改成“万”，这样就方便了。 板书：5000000个=500万个 10000个=1万个 2、学习改写 观察数的特点。（都是整万的数） 改写整万数时： （1）画分级线。 （2）将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。 说明：改写后，只是记数单位由“一”变成了“万”，而数的大小没有改变。所以，改变前后是用等号连接的。 3、及时尝试。教材第12页的“做一做”。 （1）读题、明确题目要求。 （2）独立完成。 集体订正，叙述改写过程。 4、学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 （1）讲述例7内容。观察这两个数有什么特征？（都是非整万的数。） （2）讲述“四舍五入”法、近似数。 （3）板书：求12756、1389000的近似数。 12756的近似数 ①找准万位上的数。 ②看万位右边第一位上的数，是2。 ③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：12756≈10000 说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=” ④再把10000改写成用“万”作单位的数。板书：10000=1万 11
合作交流 1389000的近似数 ①让学生尝试改写。 ②集体交流改写步骤方法。 5、及时尝试 把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 126400813285431209000 三、巩固练习 1、教材第13页的做一做。 学生弄清楚题目的意思后，独立完成，集体订正。 提问：为什么同一个数可以求出不同的近似数？ 教材第15页第6题。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？ 五、作业：完成练习册第6、7页。 教后反思 反馈提高 佘家湾小学集体备课教案 教学内容 主备人 数的产生十进制计数法（教材第16—P18的内容。） 课型:新授 第 7 课时 三维目标 知识与技能: 1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。 2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。 过程与方法： 通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。 情感、态度与价值观：使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。 教学重点 教学难点 数的产生过程。 理解十进制计数法的意义。 12
课前准备 计数器、课件、数位顺序表 教 学 流 程 二次备课 一、导入新课 我们已经学习了三年的数学了，每天都要和数打交道，那数究竟是怎样产生的呢？昨天我已经让大家在课下收集有关数产生的资料，那谁来介绍一下你收集的资料？ 生汇报。 二、探究新知 1、教学数的产生 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要，例如：人们出去打猎的时候，要数一数一共去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。（板书课题：数的产生） （1）出示课本主题图。 在远古时代人们在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳子上打结等方法来计数。比如外出放羊时，每放出一只羊，就摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子。放羊回来时，再把小石子和羊一一对应起来时，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢。 后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的。 （2）出现各国不同的数字。 公元8世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元12世纪又从阿拉伯传入了欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来称为“阿拉伯数字”。即我们现在所用的1、2、3、4、 （3）认识自然数 在我们数物体个数的过程中，我们数的1、2、3、4、5、6、都是自然数。“0”的出现比较晚，人类开始知识数看得见的东西，对于看不见的东西是不数的，因此没有“0”这个数。随着生产和数字计算的发展，出现了“0”，表示一个物体也没有，“0”也是自然数。 这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？ 教学十进制计数法 （1）了解其他进制。 13
自主学习 合作交流
出示：十进制计数法。古代有十进制计数法，还有十二进制计数法、十六进制计数法等等。由于十进制计数法比较方便，最后逐渐统一采用十进制计数法。 （2）认识十进制计数法。 ①板书课题：十进制计数法 看到这个标题你有什么问题要问吗？什么是“十进制计数法”，十进制怎么计数的？ 让生先试着说一说。 ②出示已学的计数单位。 至今为止，我们学习的最大的计数单位是什么？（亿）那还有没有比亿更大的计数单位？你猜猜什么？（十亿）多少个一亿是十亿？数一数,有没有比十亿更大的计数单位？你猜猜什么？（百亿）多少个十亿是一百亿？数一数,有没有比百亿更大的计数单位？你猜猜什么？（千亿）多少个百亿是一千亿？数一数 ③出示新的计数单位。 有没有比千亿更大的计数单位？（师肯定有，由于不常用，暂时不学。）每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？（进率都是十）“进率都是十”是什么意思？（相邻的两个计数单位之间有十倍的关系） 小结：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。 三、巩固练习（课件出示）。 四、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获五、作业：练习册9、10页。 板书设计： 数的产生、十进制计数法 在我们数物体个数的过程中，我们数的1、2、3、4、5、6、都是自然数。“0”，表示一个物体也没有，“0”也是自然数。 最小的自然数是0，没有最都大的自然数，自然数的个数是无限的。 十进制计数法 像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法” 教后反思 14
反馈提高 佘家湾小学集体备课教案 教学内容 主备人 亿以上数的认识，例1、例2（教材第21——22页的内容。） 课型:新授 第 8 课时 三维目标 知识与技能：1.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。 2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。 过程与方法：引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法。 情感、态度与价值观：1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 教学重点 教学难点 课前准备 亿以上数的读写法。 每级中间、末尾有0的数的读写法。 多媒体、数位顺序表。 教 学 流 程 复习 练习亿以内数的读法及方法。 练习亿以内数的写法及方法。 补充数位顺序表。 导入新课1、我们已经学过了亿以内的数，会读写亿以内的数。但在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。今天我们一起来研究比亿大的数。 大家都知道我们只有一个地球，如果人们不好好保护它，很多年之后人类就无法生存在地球上了。 (1)据统计，全球人口总数达到7000000000人。地球的面积是有限的，随着人口的快速增长，地球发出了痛苦的呼喊：“我快背不动了！” (2)我国有广阔的海域，海洋产业是国民经济的重要产业。据2001年统计，我国海洋主要产业总产值达400305000000元。其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业，产值约为10040002000元。 3、请你们试读出上面的数。并说说你是怎样读出这些数的呢？ 15
二次备课 自主学习