二、、巩固练习 1、教材第31页的第2题。 分组游戏。 交流自己读数方法。 2、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。 （1）最大的数。（） （2）最小的数。（） （3）不读0的数。（） （４）约等于1亿的数。（） （5）改写成8369万的数。（） 3、教材第32页的第8题。 交流你了解的有关计算器的知识。 用计算器计算每组前三个算式。 观察计算结果，交流发现的规律。 运用规律写出剩余题的结果。 用计算器检验结果。 4、教材第29页的第5题。 观察算式的特点。 分组比赛。 A.用简便方法。 B．用计算器。 （3）揭示比赛结果，畅谈各组的计算方法。 5、教材第29页的第8题。 明确题意。 集体口算出结果。 判断结果的合理性。 估算正确结果。 计算出准确值进行检验。 简算下面各题。 99999×111116666 6×33333 1999个61999个3 三、课堂小结。 今天的学习，你有哪些收获？师生共同小结本单元所学知识。 四、作业：书本30页，31页第一题，32页5、6题。 合作交流 反馈提高 26
佘家湾小学集体备课教案 教学内容 一亿有多大？ 主备人 课型:活动课 第 13 课时 知识与技能 1、通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。 2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程。 3、培养学生的总结概括能力。 过程与方法 三维目标 让学生经历观察、比较、归纳等学习数学的过程，在平等、交流、对话中愉快地学习数学。 情感、态度与价值观 通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人沟通、交流的习惯。 教学重点： 理解大数的意义，建立数感。 结合具体的量获得直观感受——一亿有多大。 学生进行探究活动时所用的材料。 教 学 流 程 1、请用一、十、百分别说一句话，并体验相应的数量。 指名叙述。 2、提问：你能想象一亿有多大吗？ 学生展开想象，大胆猜测。 3、质疑 1亿名小学生手拉手能否沿地球公转的轨道环绕一周呢？ 自主学习 学生根据已有的知识基础进行猜测、质疑。 教师帮助给予相关信息：地球公转的轨道长度是939120000千米。 师生共同得出结论。 二次备课 教学重点 教学难点 课前准备 27
二、探究新知 谈话。你想感知一亿有多大吗？ 举例。 （1）揭示探究活动方案。 （2）选择探究内容。 看看1亿张纸摞起来有多高。 思考探究内容的可行性。 制定具体的探究方法。 ①准备实验材料。 ②进行测量。 ③得出测量结果。 合作交流 ④推算出1亿张纸摞起来有多高 （5）得出测量结果。 确定本组实验内容。 （1）小组商讨本组实验内容。 （2）交流各组实验内容，其他组帮助思考实验的可行性。 （3）准备实验工具、材料。 （4）开始实验探究。 得出测量结果。 推算。 验证猜测。 重点汇报各组实验步骤。 感受1亿有多大，从而获得成功的喜悦。 4、教师提供实验材料。 反馈提高 三、课堂小结 师生共同回顾本节课的实验过程，根据结果，感受数字的大小 教后反思
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