三、探究新知 1、学习亿以上数的读法。 (1)回顾读数步骤。 （2）把70000000000分级。 标出级数。亿级 万级 个级 引导学生一级一级的读数。 70000000000 读作：七十亿 （3）学生读第（2）题中的两个数。 400305000000读作：四千零三亿零五百万 10040002000读作：一百亿四千万二千 （4）这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？ 归纳亿以上数的读法：读亿以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。 2、即时练习 （1）读出教材第19页的“做一做”。 提问：那些零读，那些零不读？ （2）练习三第1题。 3、学习亿以上数的写法。 （1）教学例2。 ①板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 ②请学生根据上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。 ② 察计数器，看你播出的这个数是个几位数，并尝试写出这个数。 三亿 写作 300000000 三十亿九千万 写作3090000000 七千零三亿零二十万 写作700300200000 ④ 说说亿以上的数是怎样写的。按照亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 2、自主写数 教材第20页“做一做”的第1、2题。 练习三第6题。 板书设计： 亿以上数的读、写法 四、巩固应用 1、课本练习三第2题。 2、课本练习三第4题 分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己的思考过程。 五、课堂小结 通过今天的练习，你有哪些收获？ 16
合作交流 反馈提高 六、作业 课本练习三第3、5题。亿以上数的读法： 1、先分级，从高位起，一级一级地往下读 2、读亿级数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字． 3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”． 亿以上数的写法法则： 1、先看这个数有几级，再从最高位起，一级一级地往下写． 2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0． 佘家湾小学集体备课教案 教学内容 主备人 亿以上数的改写（教科书第20页例3，21页例4） 课型:新授 第 9 课时 三维目标 知识与技能：1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。 2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。 3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。 过程与方法 引导学生运用已有知识经验，通过交流优化写法，正确改写。 情感、态度与价值观 让学生在活动中积极地探索并理解数学方法，激发学生学习的热情。 教学重点 教学难点 课前准备 整亿数的改写，非整亿数的略写。 正确使用“四舍五入”法。 课件 教 学 流 程 一、复习铺垫 1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。 250000 20000000 581200000 （1）由学生独立完成。展示个别学生的改写结果。 （2）你是怎样改写的？这样改写，原数的大小变了吗？ 引导回顾： ①先找准“万”位。 17
二次备课 自主学习
②看千位上的数，以五为准，按照“四舍五入”原则改写。 ③注意“≈”号的使用。 ④最后添上“万”字。 二、探究新知 学习亿以上数的改写。 1、出示例3：（1）200000000=（）亿 ①学生尝试独立完成。 ②展示、交流改写方法。 ③归纳方法：改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。 练习：1000000000=（）亿530500000000=（）亿 小结：改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。 （2）完成20页做一做第3题。 2、学习例4 1034500000≈（）亿①学生尝试改写。 ②展示、交流改写方法。 ③为什么要用“≈” 3、非整亿数的改写方法： （1）分级，找到亿位上的数。 （2）看亿位右边的数是比5小，还是 大于或等于5，进行四舍五入。 （3）去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。 4、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。①学生独立完成。 ②教师巡视、指导。 ③展示交流。 三、巩固练习 1、教材第21页的“做一做”。 2、自主设计练习。 四、课堂总结： 今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？ 五、作业 完成练习册11、12页。 六、板书设计 18
合作交流 反馈提高 亿以上数的改写 整亿数的改写：先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。 非整亿数的改写方法： （1）分级，找到亿位上的数。 （2）看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。 （3）去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。 教后反思 佘家湾小学集体备课教案 教学内容 主备人 计算工具的认识（教材第23—25页的内容。） 课型:新授 第 10 课时 知识与技能：1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。 三维目标 2.学习用计算器进行运算。 3．培养学生动手操作能力和创新能力。 过程与方法：开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。 情感、态度与价值观:1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。 2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。 介绍数字键和运算键。 键盘操作与显示的关系 算盘、计算器、课件。 教 学 流 程 二次备课 教学重点 教学难点 课前准备 19
一、制造冲突，引入课题 1、出示口算题，要求30秒钟内完成。 3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367 2、师：1354×367这么大的数计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？ 3、引入计算器，揭示课题：计算工具的认识 二、演绎文化，了解计算工具的发展 同学们知道计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？ 1、介绍远古时代的计数方法。 （1）多媒体出示：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽，都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。 现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么？于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的合作交流 小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。 （2）对于算筹，你们想了解些什么？ 首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。 据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。 这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示） 那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？ 这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？ 仔细观察，你们有什么发现？ 其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？ 是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。 （学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。） 3、小组合作，研究算盘的认识 几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。同学们在20
自主学习