(6)求实性：一周问了几次题。
再把全班编成实力相当的各个学习小组，小组长牵头 ，全员参加学习习惯评比，每周评出“优胜小组”，奖励小红花。大型考试奖励优胜个人，以奖励机制调动学习积极性，激发争先意识，使学生有了极大的学习热情。
二、细节体现在管理中 1、树立威信
从事这个职业10年，我觉得做班主任首先要言行绝对一致，时刻树立自己的威信。因为我们面对的是模仿能力很强而又有思想的活生生的孩子，老师的一言一行都是孩子们的学习评价的材料。所以作为班主任，必须严格要求自己，要求学生做到的我一定会先做到。比如我教育我的学生敢于面对自己的错误，敢于承担责任，那么我，我就先做到能屈能伸，有错勇于面对，遇事从不同的角度思考，经常换位思考，更虚心学习。平时生活中点滴小事，细微之处，我都刻意对自己高标准，严要求，用自己的人格魅力感染学生。记得刚结婚的时候，老公给我买了条手链。我没想那么多，便将这个手链带进了教室，不曾想几天后，班上的学生出现了各种各样千奇百怪的手链、项链。还有部分学生出现了染指甲现象。等我看到后，马上意识到问题的严重性。及时放起了自己的手链，并在学生中主动承认了自己的错误。一时间，班上的手链马上销声匿迹了。此后几年，我再也没带过。学生中也少有染指甲的、带手链的。
2、选好领头雁
开学初，我会征求低年级老师的意见选好一个班长，十个常务班长。每天两个常务班长值日。同他们开会研究一起决定工作的目标、工作的任务、方法等。尽我所能，详细的为他们制定出早读、课间、午间、下午放学等时间段的工作任务。亲切的称班长为“副班主任”，告诉他怎样管理日常班级事物、怎样处理突发事件、怎样处理学习和管理的方法、等方法。并告戒他必须严格要求自己，为全班学生树立一个楷模，成为学生学习的榜样。
现在的独生子女，多是以傲慢、蛮横著称。听不得建议和意见，耐不了挫折。开学初，大家从一个熟悉的环境来到一个陌生的集体。没有人会无条件的服从另一个人的安排和建议。班长的工作也很难开展。为此我一开始就告诉学生，班长就是“副班主任”。班长和常务班长的言行是老师的代表，同时也接受大家的监督。一周后开展民主评议，不受欢迎的下、不严格要求自己的下，不能管理好班级的下、不能协调好班级同学和老师的关系的下。这样即杜绝了学生对班长的不顶撞和不服从，同时也避免了班长的傲慢气息的增长。
3、 教给方法，明确分工
我从教的是小学三年级。多数学生连扫地也不会，如果让他们自己打扫教室，一个小时也难把教室打扫的尽人如意。拿个笤帚东边一下，西边一下。于是开学初我会先给学生交流一些诸如：扫地、擦玻璃等方法。并且要求组长带领学生把日常值日的任务明确到人，并做出详实的记录。在大扫除中，我会细致的把每块玻璃、每个桌子分到每个人。尽量做到人人有活干，人人明确职责。这样避免了一开始大
扫除，学生就一窝蜂一样乱撞。同时提高了干活的效率。
4、和任课教师交流了解学生情况
放假前和开学初往往是学生思想躁动的时期。这个时期，我特别注意和任课教师交流学生的思想情况。我也特别注意在课间留意学生的活动。随时发现问题，随时解决问题。
5、做好家长的思想工作
从在座的各位老师的年龄看，我相信部分老师的孩子已经上学了。那么作为家长的我们最期望老师说什么话呢？无非是孩子多优秀之类的。为此，在和家长交流中，我常常说的一句话就是：“真的，你的孩子很聪明。只要他??如果你能??，那么他的前途不可限量。”这样多数家长能心平气和的跟你谈谈孩子的问题。这个经验来源于一次深刻的教训。那是刚参加工作的时候，我们班有个特别淘气的孩子，家长来后，我一直埋怨、指责这个孩子的不是。后来家长无可奈何的对我说：“老师，你要管不了就别管了。”一句话说的我面红耳赤，家长的话也衬托出了我的无能。当我为人母之后，我才明白，做为一名家长的心境。
6、课间的安全
课间是意外事故多发时段。课间时间拖得越久，引发事故的概率越大。我们班男生多，攻击性强，调皮的孩子多，精力旺盛，这样很容易出状况。要求他们不许跑，不许跳，不许离教室太远这样的话又怎样说出口。一味从安全角度出发压抑学生快乐情绪甚至可以派纪律协管员负责提醒登记，强制性的实施监管，我们或许能轻松些。但是
学生的课间会失去光彩。是让自己轻松些，还是让孩子快乐些，我徘徊不定。我曾经也是学生，回想起小时快乐的课间十分钟还记忆犹新，踢毽子，跳房子，赛跑，跳远，编花篮。特别是跳橡皮，我的柔韧性好，一抬腿可以把放在耳朵上最高一级的橡皮筋钩下来，嘴里得意地哼着童谣。现在，我是一个孩子的母亲，多么希望我的孩子下课能尽情游戏。最后，我选择了后者，如何让学生获取更多快乐。
现在的学生不玩我们以前的游戏，不是打打杀杀就是追追跑跑，怎样刺激就怎样玩。让学生获取快乐的同时，特别要兼顾安全。于是，到现在为止。我想到几点还有效的方法：
1、鼓励学生自编游戏，并给于构思者颁发创意奖。新近就有很多新游戏浮出水面。角色表演：自己出演动画片中喜欢的角色，再现故事情景。有时男孩子也会“哼哼哈哈”比划拳脚，但不用担心，那是模仿，还有故事情节束缚，不会太过分。过山车：大家一个搭着一个的肩膀像小火车一样开动，然后从几组扮演山洞的孩子中间穿过，嘴里哼着时髦的小调。比尺子：这个游戏带动了全校的课间游戏潮流。每个人拿把尺子放在桌面上，然后用食指弹射，谁的尺子先掉下桌，谁就输了。起初，在摆了64张桌椅的教室里进行，一到上课，桌子歪歪斜斜，又要重新摆桌椅，很麻烦。后来给他们出了个主意，把教室里多余的两张桌子放在走廊上，特意为他们开辟游戏的场所。为了不让学校后勤人员把这多余的桌子没收，安排两位弹尺子的忠实爱好者每天负责来校后搬出来，放学时收进去。他们一直坚持得非常好，游戏开展得很顺利。这样减少了安全隐患，学生嘻嘻哈哈，有时喊喊
叫叫，那是小鸟在尽情歌唱。
2、约法三章，不遵守纪律，游戏停止。这可给学生上了“紧箍咒”。听说5月要进行乒乓球比赛，购买乒乓球成风。我猜想比赛的目的之一一定是为了丰富学生的课余生活。我没有阻止他们把乒乓球带到学校来。因为我觉得的确很好玩，又不危险。而且我们班许多同学报名参加了比赛，不让他们练习，不让他们相互比试，怎么会取得好成绩，更何况消耗了学生旺盛的精力，这样也保证了课间的安全。但是约法三章，不许影响课堂，如若发现5次，不但没收还要禁止把乒乓球带到学校来，大家相互监督。这下可好，为了能让我批准带乒乓球，连平时最调皮的学生也小心翼翼，并且还能监督他人。虽然有过触犯，但是不及5次，依然可以玩乒乓球，“紧箍咒”让这些小毛猴克制能力明显得到提高。
3 鼓励男女同学一起玩。大家都知道，大多数安全事故发生在男生之间。如果游戏时有女生的介入，那么冲突会减弱。男生也会相对比较文明一些。
三、细节体现于活动中
我们教育和其他行业不同的地方就在于我们服务的对象不同。我们的对象是可变的活生生的人。教育对象的可变性决定了我们在实施教育活动中没有完全的固定的模式：教无定法。陶行知一直教育我们“生活教育”“要用活的教育教活的人。”开展丰富多彩的活动恰恰正顺应了陶行知先生提出的这一教育思想。做为一名班主任教师，我们首先要充分认识到班级活动的重要意义：只有在活动的过程中，在所