有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候，学生才能体会到集体的力量，体会到协作的重要性。一个没有活动的集体永远不能成为真正的“集体”而只能是“一盘散沙”。因此，良好的班级活动的组织是形成这个班集体凝聚力的重要条件。结合班级活动这一教育契机，尽力给学生提供活动和锻炼的机会，关注活动的细节，让学生在活动中体验，在体验中完善自己。开展丰富多彩的活动不但符合未成年人的年龄特征，其实也是及其适合我们班的实际情况。
我们知道班级活动的类型可以分为很多种：如德育性活动、知识性活动、娱乐性活动和实践性活动等等。我们活动内容的设计一般来源于三个方面。
一是结合学校开展的各项活动。如上学期，我们学校就组织了冬季运动会，科技活动，爱心小天使活动，等。二是结合节假日开展的系列活动：如元旦、国庆节、劳动节、儿童节组织的活动。三是日常所常见的班队会活动。这三类活动各自有各自的特点，其方法也不尽相同。但不管怎样，“活动”的目的是学生必须“动”起来、“活”起来，也就是说，活动的主体永远应该是学生们自己。教师当然要参与精心策划、周密组织，但绝不能够“越俎代疱”，而只能是充当活动的参与者、参谋者、评价者，做“平等的首席”。因此，坚持学生的主体性是班级活动组织应该遵循的首要原则。同时还必须看到，活动的组织本身正是培养和展示各类班干部组织领导才能的最好机会，也是充分展示学生才艺、树立学生（特别是学业差生）自信的良好契机。除此之外，我还会把日常的教育教学活动中出现的问题，通过各种活
动呈现出来，让学生受到思想教育。
（一）结合学校活动开展的活动
在上学期，我们学校要组织冬季长跑比赛。要求各班先选拔选手。在组织活动之前，我首先召开了主题班会——如何迎接校长跑比赛。在班会上我抛出四个问题：这次长跑比赛我们参加不参加？话音刚落，同学们异口同声的说：参加。我并没有简单的就此罢休，因为我了解学生这时间的参加是一种冲动。一个比赛光靠一时间的冲动是解决不了问题的。接着我问了第二个问题：参加的话有什么好处，不参加的话有什么坏处。并让学生出示事先搜集的冬季锻炼的资料。并从集体的观念上引导学生进行深入细致的讨论。通过讨论让学生从思想上认识到，冬季长跑这个活动不仅仅为集体争光，更重要的是锻炼身体，磨练意志。同时我又出示一些名人的冬季锻炼的故事，学生的思想上得到震撼，纷纷表示愿意做意志坚强的人。观念上获得了一致的统一，我又抛出第三个问题：怎么参加？学生经过激烈的争论后，有的说：“坚持到底。”有的说：“不怕冷”??。大家的意见得到统一，坚持锻炼，不怕困难，争取第一。最后一个问题出来了：谁参加。多数学生都举手了。我们只能选四个代表，怎么办？我注意到大家把语言集中到平时身体素质比较好的几个学生身上，那几个学生也坐的笔直，骄傲的挺起脊梁。我专门提问了几个身体素质比较差的学生，让他们谈谈自己准备怎么参加比赛。他们分别从当好后勤服务，和借机锻炼自己身体等几个方面入手，谈了自己的打算。一石激起千层浪，学生纷纷从自身谈起。那几个骄傲的脊梁也变的柔和起来。班会结束
后，我把接下来的具体事件交给了班长处理。从选人到参加比赛到后勤服务，我没再过问。在比赛中，我们班垄断了中年级组男女生冠亚军。遥遥领先其他班级，顺利夺得团体第一名的好成绩。负责后勤的同学在班长的带领下，组成拉拉队，并自己制作出了漂亮的条幅。
活动结束了，但我们的教育却没有结束。根据活动中出现的问题进行了总结，对于涌现出的好人好事进行了表彰。和光荣榜挂钩，进行了奖励。同时提出新的希望，希望大家在寒冷的冬天锻炼好自己的身体，磨练自己的意志。至此，我们的运动会结束了，但是我相信，这次活动所起到的效应却远远没有结束。
在之后组织的爱心小天使评选活动中，我在学生充分认识活动重要性的基础上，采用竞争的办法。通过一系列的申报、演讲、选举活动的开展，成功的带动了大多数学生。并锻炼了他们的口语交际能力，使学生受到思想的熏陶。给我印象深刻的是一名叫陈天雨的小女孩的演讲，她用生动的事例讲述了自己不小心碰到钉子上后的心理变化。当她指着伤疤告诉同学们：大家一定要爱护自己的时候，教室里很安静。我想这个事例要比老师平时的安全说教强百倍。评选结束后，望着没有被评选上的孩子那落寞的身影，我又及时找他们谈话，寻找原因，鼓励他们再接再厉。
（二）节假日的活动
节日的活动对于我们来说组织起来特别容易。因为这种娱乐性质的活动多数学生都愿意参加。但是细心的我们不难发现这样的活动质量却一点也不高。在整个活动中，要么就是大胆的学生唱出不怎么悦
耳的歌曲，或者献上毫无美感的舞蹈。至于大多数学生只是吃吃、笑笑、看看、玩玩。教育上来讲，毫无意义。为了避免这样的问题，我和中队会结合起来，首先让学生认识到节日的来历，收获一些感性的认识。接着我会发挥学生的自主性，让学生选择采用什么样的方式来组织什么样的活动。有了先前的认识，学生门都能选择恰当的方式来庆祝。比如在儿童节，我们组织了诗歌朗诵；在国庆节我们组织了“唱革命歌曲、讲长征故事”活动；在元旦，我们采用了联欢活动。各种活动中，学生所带来的精彩不断。扩大了参与面，学生的能力得到了不断的提高。接着让学生针对活动的意义和活动中的表现形式进行讨论，在讨论中，我有意识的引导学生讨论了如何在同学面前露一手和在活动现场，我们应该怎么做？两个问题。通过讨论让学生受到教育，避免了节目质量不高或者吃吃喝喝的现象发生。
（三）班级活动的组织
现在班级男生数量多自控能力差，经常违反课堂纪律，经常触犯校纪校规。根据这种现象，我结合中队活动，富有针对性地组织了男生的“选拔中队护旗手”的活动。鼓励男生自愿参加竞选，并且要诚恳写出“申请书”。并且把申请书贴在教室的后面，大家可以看到的地方。班级的每位成员都可以在一个月之内用红笔在自己认可的同学的申请书上画钩，谁的钩越多谁就当选。别小看那一个小小的称号，多数学生都想当呢。一张“申请书”就如同一张自愿写下的“保证书”，时刻提醒自己说道做到，利用竞选护旗手的强烈愿望督促自己提高控制能力。一个月过后，这些男生的行为获得了很大改观。打架闹意见
的少了，上课更认真了，自我约束能力增强了。
在这之后，我班又举行了“班干部选举”。从活动的准备到活动的开展，每个细节大家都很认真地对待。首先在家准备竞选演讲稿，然后，一个星期的时间大家相互观察，做好投票准备。学生认真准备地态度激发了家长的热情，家中，妈妈爸爸反复试听孩子的演讲，有些家长甚至还亲自演示给孩子看，其中还有几名家长自告奋勇来校拍摄竞选实况。在周五的班队课上，活动顺利进行。我和在场的家长都惊叹于三年级孩子的大胆自信，语言流畅，逻辑清晰。我更为孩子的上进心折服。全班九十名学生有60人参加，其中包括两位多动症孩子高尚和曹清，甚至还有平时不爱做声的学生。全班学生有了上进心，何愁班级没有凝聚力呢？班干部由学生自己投票选举产生。当天，每一位参加竞选活动的学生都受到了表扬。
心理学上著名的皮格马利翁效应的实验表明，对学生而言，当寄予他某种较高的目标值和期望值时，他在日后的学习和生活中会潜意识地靠近这一目标，从而超过以前他的表现。升入一个新的学校、新的年级后，新的学习内容、学习环境、新的老师给他们带来了一次新的机遇，他们在内心深处十分渴望受到老师的重视，渴望重新自我实现。我就是想通过“送你几句话”的活动，使学生有一种被老师重视的感觉。这一活动每两周举行一次，每次我用纸条写好送给每位学生的几句话，让那些平时不爱说话，性格内向的学生也觉得我很重视他。可以说每次活动，我都尽量找出每位同学的闪光点，哪怕是主动捡起了地上的废纸片，哪怕是主动请教了一个问题；哪怕是作业有了一点