一个时期搞一次。要做到：1、目标适宜，即一次活动要达到的目的不要定得太多，1-2个即可。2、主题集中，即一次确定一个主题，力图给学生留下深刻的印象。3、过程简洁，即班会的程序要清楚、明了，场面不宜过大，容量以一课时为宜。
其次，要注意活动的频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不能没有。活动过多，学生花很大精力在活动上，必然会影响学习，会造成一些人静不下心来学习。活动过少，学生会感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制，班主任会疲于应付偶发事件。至于活动多少为宜，要依据具体情况具体分析。
形式对内容的影响在班级组织开展活动中体现的更加明显，许多具有积极教育意义的活动因为组织、开展等多种原因流于形式，对学生产生了不良的影响，我在多次组织开展活动中总结了如下的方法：
目的明确 高度重视；
组织分工 群体参与； 指导检查 幕后指挥； 参与其中 情感渗透； 及时总结 认真反思。 1、目地明确 高度重视
任何一项教育活动，都有其积极的教育目的，不过有的教育目的明确，而有的则需要班主任自己的认真的挖掘。比如“弘扬民族精神月活动”其教育意义显而易见，进行爱国主义精神和民族情感的教育；有的教育意义不明显，如参加学校的运动会并不是单纯的作为一项体
育活动而开展，班主任可以从中挖掘出：“班级集体荣誉的情感、团队精神、进取拼搏精神、责任意识、互助协助”等方面的积极教育目的。所以任何一项活动的开展最终要达到什么样的目的是班主任开展活动前首先要考虑的问题；其次班主任对“活动”的高度重视是激发学生参与情感、调动学生主动精神的重要因素，班主任的重视就是对同学最大的激励。然而一些班主任却常常忽视了这一点，导致同学们的热情和积极性难以被激发，影响了活动的效果和意义。
2、组织分工 群体参与
开展任何活动，必须要建立相应的活动组织，分工负责，明确职责，同时要避免班主任或少数班干部一手包办的情况出现；要动员全体同学积极参与到活动的组织开展中来，这样才能达到活动教育的目的，同时只有全体同学参与了也才能保证活动过程的顺利开展。
3、指导检查 幕后指挥
充分发挥同学们组织开展活动的积极性、主动性，并不是说班主任可以置身事外，在班级组织开展活动过程中，班主任应扮演一个幕后指挥的角色，同时为了保证活动组织开展的效果，班主任必须全过程的进行指导检查，但并不直接干预，而是以一个伙伴的角色通过沟通、建议等途径进行指导。
4、参与其中、情感渗透
在班级组织开展活动中，班主任应该作为班级的一个成员积极、坦诚的参与到活动中，以自己真正的情感投入融入到活动中，在去年冬天的运动会上，班当我们班的一名同学在经过激励的争夺，最终第
一个穿过终点线时，我激动的大声喊叫，挥舞双手，甚至热烈的拥抱同学，我觉得这种行为不仅没有降低班主任的形象，恰恰就是班主任在同学中树立丰富情感、人格魅力的最有利的时机。所以我们并不要总是关闭自己的情感大门，伸出你的情感双手去接纳同学们的情感之手。
5、及时总结 认真反思
一项班级活动从形式上结束了，但作为班主任却还有重要的最后一个环节要做，那就是及时对本次活动进行总结和反思，活动的总结和反思既能够进一步提高班主任自身的工作能力和水平，而且还可以组织本次活动的组织者和参与者进行总结反思，从而通过活动达到锻炼同学的目的。
组织开展活动是教育的重要形式，我们必须时刻牢记的是任何一项活动的开展都必须关注活动的细节问题，将活动的教育意义贯彻到位，达到真正的育人目的！
“不积细流，无以成江海，不积跬步，无以至千里”。 细节是创新之源，海尔CEO张瑞敏在谈到企业创新时深有体会地说：“创新不等于高新，创新存在于企业的每一个细节之中。”同样，我们的教育也是这样的，新的课程改革要求我们能够有创造性的开展活动，有创造性的管理班级，有创造性的从事课堂教学活动??。达到一定的量变才能实现质变，其实只要我们关注班级管理的细节、关注活动中的细节，关注我们课堂教学中的细节，那么我们就在创新。可能我所讲的这些活动的实施、这些管理的方法，正是大家正在做的，或许是
已经做了的事情。那么让我们再次关注细节问题。“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。老师们，让我们关注教学的细节问题，在班主任这个岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于我们的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。