教 学 流 程 板书 设计 作业 反思 6、完成第6题，用两个同样的三角形拼组图形的操作题。练习时，要让学生利用学具动手摆一摆，拼一拼，并把拼成的图形画下来。 二、课堂小结：这节课你们学会了什么？ 长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 31
时间： 3 月 1 日 总第课时数： 14 课 题 课时安排 1课时 1. 在用操作材料进行拼摆的活动中，加强对平面图形的感知，巩固对100以内数的认识。 教学 2．在拼摆活动中，培养动手操作的能力和空间想象能力；在估一估、数一数的过程中，发展初步的数感。 目标 3．在拼摆活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的讨论、交流，培养合作意识。 在拼摆过程中，加深平面图形及100以内数的认识；引导学生经历从教学重点 直观到抽象，从物到形再到数的过程。 在拼摆过程中，加深平面图形及100以内数的认识；引导学生经历从教学难点 直观到抽象，从物到形再到数的过程。 趣味拼摆 课 型 新授 教学资源 教 学 流 程
多媒体课件、各种形状的卡纸。 一、创设情境，确定探究主题 谈话：大家看，这些同学在干什么？ 课件出示情境图。 谈话：这是我们学校的同学在做手工制作,我们一起来看一看他们的作品好吗? 课件呈现学生作品图。 提问：看了这些作品，你想说点什么？那你能到前面来指指你认识的图形吗？教师随着学生的回答板贴正方形、长方形、圆形及平行四边形。 提问：同学们从这些作品中找到了许多我们已经认识的图形，那你能不能再提几个数学问题呀？ 预设： 生1：摆那条小鱼要用几根小棒？ 生2：摆那所小房子要用多少个回形针？ 教师适时小结：看来这些图案不但漂亮、有趣而且还隐藏着许多的数学知识！今天这节课我们就一起走进“趣味拼摆”，比一比看谁拼摆的图形最美，谁的图案能给我们带来更多的数学知识。 （板贴课题：趣味拼摆） 二、分析主题，制定拼摆方案 谈话：老师给大家准备了回形针、小棒、火柴和瓜子，请大家先开动自己的小脑筋，好好想一想，你打算拼摆什么样的图形？ 学生独立思考。 提问：有想法了吗？谁愿意起来说一说你摆的是什么？有我们学过的哪些知32
教 学 流 程 识？ 预设：生1：我想用小棒摆一所小房子。生2：我想把小房子摆成长方形，窗户是正方形。生3：我想用回形针摆只小兔子，要用到圆形生4：我想用火柴摆棵松树，里面有三角形。生5：我还能数数我用了多少根火柴摆的小房子。?? 三、小组合作，开展拼摆活动 谈话：请大家自己选好素材，根据刚才想出的拼摆方案动手摆一摆。边摆边思考：你的作品中用到了哪些图形？你还能提出哪些数学问题？学生拼摆，教师巡视。 四、展示成果，进行总结评价 谈话：请大家把拼摆好的作品在小组里介绍一下。 学生在组内互相交流自己的作品。 提问：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来议一议，我们比比看哪个小组的 作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？ 追问：从中你能找到哪些数学知识？ 预设： 生1：里面有长方形，他用了3个瓜子，8个回形针。 生2：他用了10根火柴。 提问：（板书数学信息）你能不能根据这两个数学信息提个数学问题啊？ 预设： 生1：摆小猫用的比摆小兔用的多多少？ 生2：摆小猫和小兔一共用了多少个回形针？ 教师板书问题。 追问：大家会列式解答吗？ 学生独立列式解答，指名板书，然后教师反馈。 谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“摆一摆”“议一议”进行了趣味拼摆，不但用到了数数和图形的知识，而且还解决了蕴含在拼摆中的数学问题，大家真了不起！ 五、反思总结，拓展应用 谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？（课件呈现丰收园） 板书 设计 反思 趣味拼摆 长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 33
莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案
一年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第四单元
单元名称 四、绿色行动——100以内的加减法（一） 两位数加一位数的口算。两位数加整十数的口算。两位数加一位数（进位）单元学习内容 的口算。比多比少问题的解决。两位数减一位数的口算（不退位）。两位数减整十数的口算。两位数减一位数（退位）的口算。 1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确、熟练地进行口算；结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决生活中的有关实际问题。 单元学习 目标 2、经历提出问题、合作探索，交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的抽象、概括、推理能力和合作意识。 3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。 本单元的教学重点是掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方单元学习 法和解决“求一个数多（少几）”的问题。 重难点 教学难点是两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。 教学具 准备 小棒、计数器、多媒体。 单元学习计划或措施1、引导学生借助学具操作有效解决问题。 2、注重保持计算与解决实际问题的密切关系。 3、关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。 课时安排 11课时
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时间： 3 月 6 日 总第课时数： 15 课 题 课时安排 1课时 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步教学 的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会目标 数学与生活的密切联系。 4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 信息窗1——浇花 课 型 新授 教学重点 教学难点 教学资源 教 学 流 程
两位数加一位数、整十数的口算方法。 培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系 多媒体课件、小棒 一、 导入新课： 同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。 二、新课学习 活动一 师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？ 学生回答，教师板书：浇花、挂牌。 活动二 教师出示情景图，引导学生观察图 师：根据情景图，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。 如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 先引导学生列出算式： 26+3=□（个） 再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。 35