单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 教学活动：
1、以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。 2、通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行个性化的造型游戏。
3、用单色或彩色的陶泥，采用搓、捏接拼贴等陶艺技法进行平面或立体的造型游戏，感受陶泥特性及其设计的关系。 评价：
1、是否对陶艺活动感兴趣。
2、是否在作品中表现出大胆的想象和创新。
3、是否对陶泥的特性有大致的了解，并能选择一些辅助媒材进行造型制作。 4、安全地使用材料和工具。
5、能否在活动结束时进行收拾整理。 [欣赏与评述] 学习领域
观赏自然景物和各类美术作品特别是陶艺作品的形与色，能用简单的话语大胆表达自己的感受。 教学活动：
1、走出教室，观赏校园和社区、地方的景色。引发学生爱校爱家乡的情感。 2、欣赏自己和同学创作的陶艺作品。提高审美能力和表达能力。 3、了解、欣赏中外民间美术作品，感受造型和色彩的特点。
4、欣赏不同风格的陶艺作品，并进行讨论。领略陶艺的多元化，从中得到灵感和启发。
5、欣赏大自然美丽的动植物图片。培养学生热爱大自然的情感，并建立环保意识。 评价：
1、是否对自然或陶艺以及其他美术作品感兴趣。 2、能否以积极的态度参与欣赏活动。
3、能否用简单的词语表达自己对自然、陶艺和其他美术作品的感受。 [综合与探索]学习领域
采用陶艺造型游戏的方式进行有主题或无主题的想象、创作、表演和展示。 教学活动：
1、利用各种辅助材料和陶泥的特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想象，创作出陶艺作品，并发表自己的感受。
2、结合语文、音乐、思想品德、自然学科内容进行陶艺创作，共同设计布臵学生陶艺作品展览或美化教室、办公室、校园。
3、用陶艺材料配合其他一些辅助材料制作的陶艺作品，并布臵成小小超市或集市，用作品交换的形式，模拟商品交易过程。 评价建议：
1、是否积极地参与陶艺造型游戏活动。
2、是否能把在身边的辅助媒材利用到陶艺作品中。 3、能否大胆地发表自己的感受、与同学交流。 4、能否与同学合作。
5、能否在活动结束时进行收拾整理。
第二学段（3、4年级） [造型与表现] 学习领域
初步认识、尝试各种形、肌理、色等美术语言在陶艺作品中的运用，使用各种工具体验制作中不同的效果；用丰富的想象力创造力表现自己的见闻、感想、情感。
教学活动：
1、学习陶艺基本知识，体验陶泥的表现力，并有目的地运用。
2、通过拼贴、堆积、组合、压印等手法进行陶艺造型活动，积累视觉和触觉经验。
3、围绕主题，制作表现生活中动植物间亲密关系等有意义的事物。 4、按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
5、能发现并表现事物大体的特征，根据陶泥特点制作立体或半立体造型。 评价：
1、能否大胆、创造性地表现自己的所见所闻，所感所想。 2、能否发现和表现事物特征，突出和夸张其特点。 3、能否动脑筋创作立体和半立体造型，美化生活。 [设计与应用]
感受设计制作与其他美术活动的区别，在陶艺设计制作中强调个性的同时， 注意的美学组合原理。 教学活动：
1、运用对比与和谐、对称与均衡等原理，通过组合、捏、堆积等手法进行简单的陶艺造型活动，获得视觉和触觉经验。
2、用平面或半立体的形式将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。 3、创造性地制作简单的彩塑及脸谱，尝试简单的艺术处理方法，提高创新能力和动手能力。
4、了解浮雕的特点；了解茶壶和花器的设计制作，引起学生对传统文化的热爱和兴趣。 评价：
1、能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均匀等组合原理。提高创造美的能力。
2、能否大胆地进行想象，并表达自己的创意。 3、能否有序地进行设计与制作活动。 4、能否注意设计与功能的关系。
5、能否安全的使用材料和工具，并在活动结束时收拾整理。 [欣赏与评述]
利用信息技术等途径观赏自然、陶艺和其它美术作品的形、质感，用口头或书面语言进行描述，说出其特色；了解陶艺史，表达自己的感受和观点。培养学生爱国、爱科学的情感。 教学活动：
1、欣赏经典的学生感兴趣的易于理解的陶艺作品和其他美术作品，对作品进行简单的形式分析。提高学生鉴赏能力。
2、欣赏情节性较强的中外陶艺（美术）作品，了解其艺术形式的特点。 3、了解陶瓷艺术史，引发学生的民族自豪感。
4、观赏民居图片，分辨不同及原因。领略中华民族的博大和悠久的文明史，激发爱国情感。
5、欣赏中外面具艺术，领略不同民族、年代、艺术风格。开阔学生眼界。
评价：
1、是否对欣赏活动表现出一定的热情。
2、能否以独立或合作的方式对陶艺（美术）作品的形式、内容、内涵进行初步的探讨。
3、能否用恰当的词语、短句表达自己对陶艺（美术）作品的感受。 4、能否识别陶与瓷。并对陶瓷有一个大致的认识。 [综合与探索] 学习领域
采用陶艺造型游戏的方式，结合语文、音乐、社会、思品、信息技术等课程内容，进行陶艺创作、展示，并发表自己的创作意图。对各地民俗有所了解。 教学活动：
1、根据陶艺材料的特点，采用造型游戏的方式，进行有主题的想象，创作陶艺作品，并发表自己创作意图和对他人作品的评价。
2、结合语文、社会、科学、思品等课程内容进行陶艺创作，选定设计方案，布臵陶艺作品展览，美化教室、办公室、学校、家庭环境。培养学生热爱生活的情感，并体验成就感。
3、结合传统节日，创作、设计和制作陶艺作品，体会陶艺和传统文化的关系 评价：
1、是否积极地参加造型游戏活动。
2、是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于陶艺造型活动的费旧材料，并对材料进行了联想。
3、能否应用信息技术进行查询、交流。
4、能否大胆地发表自己的创作意图和对他人的作品的意见，与同学交流。 5、能否对活动进行预先的准备，并在结束时进行收拾整理。 6、能否与同学合作。
第三学段（5、6年级） [造型与表现] 学习领域
运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合的工具和其它辅助材料，表现自己的见闻、感想，发展构思和创作能力，表达自己的观点、思想和情感。 教学活动：
1、用自然物或人造物的不同肌理，合理利用在陶艺作品中，突出陶艺作品所表现的物品特点。
2、能抓住事物的特点并根据自己的想法夸张地表现，使自己的作品具个性和创造力。
3、围绕一个主题或选取一个故事情节合作一组作品。 评价：
1、是否初步认识形、色、肌理和空间等在陶艺造型活动中的作用。 2、能否在自己的作品中表现事物的比例关系。 3、能否在造型活动中初步运用构图知识。
4、能否个性地用立体造型的方式表达个人的思想和情感。 [设计与应用] 学习领域
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等美学组合原理，根据陶土的特点进行简单的创意、设计和加工制作，美化身边环境。 教学活动：
1、学习设计基础知识，制定一个主题进行设计制作。
2、与同学合作，选择一些辅助媒材，设计制作大型主题陶艺作品。 3、学生合作，设计想象中或校园、社区、地球的平面图或模型。 评价：
1、是否在设计活动中表现出创意。 2、是否具有有序的工作方法。
3、是否能用口头语言或短文的形式对自己和同学的陶艺作品进行评述。 [欣赏与评述] 学习领域
欣赏、认识陶艺作品的材料、形式、内容等特征，通过描述、分析、讨论等方式，了解陶艺发展史和陶艺表现的多元化和多样性，能用简单的术语表达自己对陶艺作品的感受和理解。 教学活动；
1、以讨论、比较等方式欣赏中外陶艺（美术）作品，领略不同的艺术风格。 2、请一个同学介绍自己陶艺作品的创作过程，体验陶艺与生活的关系。 3、鼓励学生从课本中选一件自己最喜欢的作品，通过上网或其他方法查阅资料，交流欣赏作品的心得。
4、将若干陶艺作品的图片按时间顺序排列，区别作品的时代特点。 5、介绍一现代陶艺特点、陶艺家及其代表作品。
6、欣赏各朝代以及现代陶瓷作品。感受我国古代精湛的技艺和文化蕴涵，和现代陶艺的多元化，感受新时代对创新的需求。 评价：
1、是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术成就。
2、能否通过讨论和写作，表达对陶艺与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。
3、能否运用一些简单的美术术语描述陶艺作品和表达自己的感受， 4、是否知道我国和世界的一些著名陶艺家及其代表作品。 [综合与探索]学习领域
结合学校和社区的活动，以陶艺与其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会陶艺与环境及传统文化的关系。 教学活动：
1、利用信息技术查询历史人物，合作一组有场景的英雄人物的作品。帮助学生树立心目中的榜样。
2、对职业有更进一步的了解，并认识到只要能力，行行出状元。树立积极向上的人生观。
3、编写自己喜爱的剧本，制作大型作品，并解说，展览。使用摄象机、照相机、计算机等手段进行展示活动。 评价：
1、是否积极地参与探究性活动。
2、是否能用文字、图象形式记录调查结果。 3、能利用网站交流自己的看法。
4、是否积极地动脑，有自己的见解并提出自己的方案。 5、能否与同学进行良好的合作。
六.实施与管理:
1、课程评价：
陶艺活动中评价应具多元性。 （1）、评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。要以学生已有的发展基础为评价标准，杜绝用象与不象、好与不好这些单一的标准答案的方式。 （2）、重视学生自我评价。帮助他们树立信心发现自我，学会反思，自我改进。并有利师生互动，促进师生共同发展。 （3）、注重对活动过程的评价和在过程中的评价。评价不仅仅是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。要充分体现陶艺的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用，更好地促进师生发展。
2、课程实施：
(1)美术课程标准解读中（p176）明确指出“教学内容的选择要注意联系学生的生活实践。要按10%-20%的课时比例补充乡土教材，以反映当地社会与经济发展的实践”。根据这一精神，我们将小学一至六年级美术教材中的有关陶艺方面的知识与校本课程内容进行整合，结合我校的实际情况和实施能力，每学期每个年级，根据陶艺校本课程内容安排6-8课时进行实施。 (2)、面向全体学生，在学校各年级开展教学。
(3)、课外兴趣小组，每周六和暑假开展兴趣活动，学生自愿参加。 （4）、陶艺研究小组，选拔部分既有兴趣，又较突出的同学进一步提高，创作课题式的，难度较高的系列作品，布臵学校，参加展览竞赛等活动。
以陶育德，以陶育能，促进学生和谐发展\实施方案