一、 拟定\陶艺教育\为亮点特色总体目标，打造教育品牌
教学质量是一所学校的生命线。在小学阶段，我们往往把语文、数学成绩来衡量一所学校的教学质量，努力造就一批文学家、数学家似的专业人才。而事实上，社会需要的是什么？高素质的人才，这里的素质是指什么？是指人的潜能和品质，品质又是指什么？品德与质量。江泽民同志提出的\以德治国\就是将人的\德性\放在了首位。\生生有德有才\是我校的育人目标，\陶艺教育\有利于挖掘学生潜能，提高学生素质，突出学校的办学亮点和特色。主要基于以下原因： 1、是中国传统文化传承所需。中国陶瓷艺术起源于原始社会（称为\烧陶\），是中国人类传统文化一个重要组成部分，象征中华民族的精神长相。一方面，中国陶瓷艺术接受了儒、道、佛文化的渗透和洗礼，其教育价值越来越受到人们关注和重视，它可以培养学生古典文化底蕴和优雅情怀，培养学生正确的审美情趣和健康人格素养。二方面，陶艺的传承是指陶艺的民族主义教育，它以中国本土文化内涵和本民族陶瓷艺术特有的审美心理为基础，以中国的艺术为指针，实施
促进陶瓷艺术与我国整体文化教育发展同步的教育思想和运行体制。中国的陶瓷文化艺术由本民族文化孕育形成，是与其他民族同单元文化艺术不同的。因此，通过陶艺的表现形式可以体现民族精神的生活和精神面貌，有利于学生发扬中华民族的传统美德，从小树立热爱中华民族，为实现胡锦陶同志提出的\为中华民族的伟大复兴而奋斗\有重要的现实意义。
2、是落实国家教育方针所需。党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了我们的教育方针是\坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。\十六大报告关于党的教育方针中\德智体美劳\、\生产劳动\、\社会实践\重要论述，对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义。优秀的陶瓷艺术作品是\德性\的化身；是人的\理性认识\和\创造思维\的反映，是\审美能力\的体现，是\实践能力\的结晶。因此，从小实施陶艺教育有利于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
3、是深化新课程改革所需。中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴，它长期影响世界陶瓷的发展，世界对中国灿烂文化的认识也是从cha(陶器)开始的，在世界文明史上有重要地位。但是近代，随着西方国家经济的发展，高科技的引入，陶艺从融入现代生活到艺术观念的表现，从设计理念到公共艺术的介入以及陶艺教育等方面已经落后于西方，曾经享有陶瓷大国的美誉风光不再。在日本、美国、德国、加拿大、韩国、台湾等发达国家和地区，陶艺教育已进入大学、中学、小学课堂，陶艺创作和陶艺文化逐渐普及。而在我国，除大学四年本科教育有陶瓷艺术课程设置外，中学、小学陶艺课程设置几乎为零。随着国家新课程改革的深化，校本课程的开发和使用，我们有必要在小学阶段开设陶艺课程、编写陶艺校本教材。2000年教育部颁发的《九年制义务教育全日
制小学美术教学大纲指出\有条件的学校可增加陶艺的教学内容\；2002年教育部颁发的《全国学校艺术教育发展规划》提出：\各类学校艺术教师要结合本校实际情况创造性组织教学，充分利用和开发本地区、本民族艺术教育资源，拓展艺术教育空间\。因此，我们有必要对陶艺教育作为校本课程作一些探索性的研究。
4、是提高学生综合素质所需。我国陶艺教育是由民族主义教育、主体教育、理性教育、素质教育集约整合而形成的。陶艺教育是一个学生实践活动很强的过程，从设计方案的制定，独立选择材料、工具和技法，制作步骤，陶瓷烧制，完全是一个动手操作实践的过程，它不同于一般学科，从书本上获取知识，它需要通过哲学、艺术学、历史学、考古学、文化学、伦理学等多种知识丰富学生的人文知识修养和艺术品质，付诸实践创造，形成艺术作品。在韩国，学生创作的陶瓷作品还可作为商品交易，由学生自己进行推销，其目的是培养学生的交际能力、实践能力，从中获得艺术创作成功所带来的喜悦。
5、是构建和谐社会所需。我国提出建设和谐社会，倡导构建和谐世界。重庆市市委书记汪洋在市委二届九次全会上提出要建设\和谐重庆、人文重庆\，目的是想通过人文精神来熏陶重庆市民。江北区委、区府提出了\创意江北、实力江北、和谐江北\的战略思路，大力实施文化推动战略，弘扬\自强不息、开拓开放\的人文精神，积极培育新型的主流文化意识。由于中国陶瓷艺术渗透了很深的儒、道、佛等传统文化，可教育人们\弃恶从善\、\功德无量\的为人之本。在学校教育中可通过学生感受陶瓷艺术语言，陶冶情操，丰富学生的精神世界，以学生影响家长、以家长影响社会，培养人们积极、乐观、向上的生活态度。
教师精心指导学生制作作品
二、 提升陶艺教育品质，培育人文精神
在实施\以陶育德，以陶育能，促进学生和谐发展\的目标指导下，我校实施陶艺教育明确了两个主题：一个主题是提升陶艺教育品质；第二个主题是培育人文精神。也就是说我们培养的不是\工匠\，而是未来的\艺术家\，不把学校当\工厂\，而当\以陶育人\的地方。为实现两个主题，我们大力开发陶艺校本课程，编写《小学陶艺校本教材》，开展教学研究，提出了课程总目标和五个子目标。 课程总目标：通过陶艺工具、材料的选择、设计与制作过程，发展学生的动手能力、思维能力、想象能力、观察能力、审美能力、创造能力、协作能力。通过学生对陶艺作品的学习和欣赏，激发学生了解中国陶瓷艺术，培养学生民族主义精神，激发学生爱国热情。通过陶艺作品的创作和展示，促使学生张扬个性，增强自信心，养成做事\耐心\、干事\细心\、做人\诚心\的良好习惯。