简析：表现草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。 4、背诵。 作业
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13《蝉》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：激发学生学习古诗的兴趣及古诗描写的景物和表达的情感。 教学准备：图、课件 教学过程：
一、读
1学生泛读，圈出生字。 2老师读，学习生字。
3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。 4分组读，并评论。 二、理解 1认识作者
虞世南， 唐代诗人，凌烟阁二十四功臣之一，字伯施，越州余姚(今属浙江)人，唐初政治家，书法家，文学家。 2释词解字
垂绥：ruí，古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
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借：依靠、依赖。 三、诗情画意
蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。 蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。言外之意是一个品格高尚的人不需要外在的凭借，自能声名远扬。 四、背
1、出示课件，遮挡一些字词。 2、更多的遮挡。 3、全文消失。 五、学习《画眉鸟》
1、按照上首诗的学习方法，首先自学。 2、读：自读—指读—评议 3、师纠错点拨。
释词解字：啭：鸟婉转地啼叫 随意：随着自己（鸟）的心意。 树高低：树林中的高处或低处。
金笼：贵重的鸟笼，喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所。 百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。 始知：现在才知道。 不及：远远比不上。
诗情画意：千百声的鸟啭,随着自己的心意任意回荡着， (就在那)山花万紫千红绽放,高低有致的林木里。 这才明白:(以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。
简析：全诗表现出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。诗人本在朝为官，后因党争牵连，贬为知州知县，诗中最后两句大概有所寄托。 4、背诵。 作业
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14《春游曲》教学设计
教学目标：.
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣。 重难点：背诵及正确理解此文。 教学准备：课件，春景图 教学过程：
一、读
1学生泛读，圈出生字。 2老师读，学习生字。
3学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。 4分组读，并评论。 二、理解 1认识作者
王涯，唐代诗人，字广津，太原人。 2释词解字
万树：万棵杏树，许多杏树 绿波：春水，青水。 三、诗情画意
在栽有万棵杏树的江边园林，一夜春风催花开，整个园子里颜色深浅不同的杏花照在一江碧滢滢的春水之中。
简析：这首表达了诗人出游时惬意的心情。
四、背
1、出示课件，遮挡一些字词。 2、更多的遮挡。 3、全文消失。
五、学习《北陂杏花》 1、按照上首诗的学习方法，首先自学。
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2、读：自读—指读—评议 3、师纠错点拨。
释词解字：陂：池塘，这里指池边或池边小洲。
诗情画意：春天，一池塘的池水绕着杏花，其妖娆的身影使其成为春天的霸主。纵使被东风吹作雪花落在水面上，也胜过落在南边的道路上被碾做尘土。 简析：感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。 4、背诵。 作业
回家背诵所学内容，朗读扩展阅读《田上》。
15《瀑布》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点：有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：激发学生学习古诗的兴趣及古诗描写的景物和表达的情感。 教学准备：图、课件 教学过程： 一、读
1、学生泛读，圈出生字。 2、老师读，学习生字。
3、学生练习1分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵。 4、分组读，并评论。 二、理解 1认识作者
施肩吾，字希圣，洪州人。元和十年登第，隐洪州之西山，为诗奇丽。 2释词解字 青冥：青天. 颠：顶部，
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素：未染色的丝绸。 三、诗情画意
恰似把蓝天的顶部割开，泉水从万丈高空倾泻而下。那泉水像一条裁好的白丝带，与太阳一起挂在秋天的晴空中。
简析：诗人采用比喻夸张的手法，将瀑布一泻万丈的雄壮气势和恢宏景象如诗如画般展
现出来，令人叹为观止。
四、背
1、出示课件，遮挡一些字词。 2、更多的遮挡。 3、全文消失。 五、学习《开先寺》
1、按照上首诗的学习方法，首先自学。 2、读：自读—指读—评议 3、师纠错点拨。 释词解字：
开先寺：在庐山南麓。寺旁有东西两条瀑布，东瀑布称为马尾泉。两条瀑布汇合后向下奔泻，形成一个深潭。 匡庐山：庐山。 诗情画意：
瀑布从高高的半空中倾泻而下，发出巨大的响声落到人间。不要说瀑布形成的水潭很小，瀑布奔腾发出的声音却有撼动庐山的气势。
简析：让学生感受瀑布宏伟的气势。
4、背诵。 作业
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