语文 学科第 六 单元达标教学计划表 学 校 范 围 第六单元 年 级 主讲人 教材分析 本单元编排了三篇精读课文，习作6和练习6。《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，如何克服困难，在沙漠中植树种草的，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，体现了阿联酋人民对美好生活的追求；《云雀的心愿》以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。练习6安排了五个版块：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和写好毛笔字。 1、学会本单元的生字、新词，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善生活环境所做的努力。 理解课文内容，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。 3．学生能结合课文内容和生活实际，谈谈自己的想法或感受。 1.朗读课文，了解沙漠中的绿洲是怎样形成的，感受人类为改善沙漠环境所做的努力。 2.了解森林的重要性。 1.感受沙漠变成绿洲的过程，体会绿洲的来之不易，从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。 2、学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器” 《沙漠中的绿洲》（2） 《云雀的心愿》（2） 习作6 （3） 练习6（3） 教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 达标命题人 1、学生基础知识掌握扎实，看拼音写汉字，成语的积累通过率高，在94﹪以上。学生的书写普遍有所提高 2、基本能够较好的掌握各种句型的练习，修改病句做的正确率比较高，句子补充的比较贴切，歇后语造句得体材很丰富。第四答题的通过率较以前有达标结果 分 析 了长足的进步。 3、能够很好的理解课内所学的文章，并能进行自觉的课外积累。 4、习作的内容丰富，大多数学生能抓住一件事来谈自己的收获，一类作文 备注 单元命题附后
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课 时 教 学 案
学校：
姓 名 课 题 课基础性 时 目标 教学 发展性 目目标 标 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营 造良好的生存环境重点 的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 教 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营 造良好的生存环境 学 方法 手段 学生自主探究，小组合作学习 课件 沙 漠 中 的 绿 洲 恶劣 良好 咸而板结 绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 像孩子一样 花代价培植 反思 难点 的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 学 科 《沙漠中的绿洲》 语文 年级班 课 时 2 一、认知性：正确、流利、有感情地朗读课文。 二、技能性：学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 三、体验性：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营 造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 一、认知性:两条绿线内的2个生字只识不写。 二、技能性：会用“纵横交错”、“适宜”造句。 三、体验性：激发学生热爱人类家园的情感。 板书 2
教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 1、 出示沙漠的图片。 一、 启发哪些同学了解“沙漠”？谁能说谈话，揭示课题 2、 板书课题：7 沙漠中的绿洲 2、 自读课文。 （1） 幻灯出示自读要求。 ①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。 ②自由练读从课文中画出的生字组成1、 范围课文。 教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？ 3）检查自读情况。 ①检查生字掌握情况。 段中写自然环境的恶劣，更衬托出开辟绿洲的艰辛。真应该为我们生活在绿洲而感到幸运。可是，如果看到课文的题目，你想知道什么？ 说“沙漠”的特点? 思路导读 要内容及全文设计意图 导航台：课文主的词语，联系上下文想想词语的意思。 指读小黑板上的生字。 ③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 ④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 二、 初读（2）学生按照要求自读课文。 课文。 ④检查自然段段意，了解情况。 指名说说各个自然段的意思。 下列句子重点指导： 在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 三、指导 写字
提醒注意下列生字的读音： 霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 有一天，我们生适（shi） 侍（shi） 良（liang） 活的世界逐渐②检查词语掌握情况。 抽读词语卡片。 指名说说下列词语的意思： 恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地 ③检查课文朗读情况。 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 师生共同纠正读错的地方。 变成了沙漠，我们也要面临那样恶劣的自然环境吗？ 指导书写 3 达必标做检题 测 教 学 活 动 教学任学生活动 务 1、给带点的字选择正确的读音。 霎（sa sha）时 恶劣（li lie）待（shi si）一、复习弄 2、看拼音，写词语。 检查 dai jia e lie shi yi （3）练习说话。 引导用“星罗棋布”说一句话。 （4）指导朗读 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解内容。 二、精品屋：课文精彩片断欣赏 表达方法提示 巧妙运用衬托手法 读课文的第3自然段，你一定 复习巩固所学知识 教师活动 设计意图 3、正确、流利地朗读课文。 2、抄写词语。（文后练习3） 1、描红。在习字册中描红、仿影。 （“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”指名说说读了这一段后，自然头等词要重读） 指名试读，全班齐读。 ①指名读第2自然段。 ②理解课文内容。 二、细读这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿课文 树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？ ③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气） ①自由读课文。 边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
脑中会出现什么样的景象。 （抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景） 2、细读第2~6自然段。 （1）细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，会为阿联布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。 （2）细读第3自然段。 酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，4 ②理解词句。 a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） 过渡：通过第2自然段的学习，建造绿洲我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的精神所感动。但如果这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢 b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。的绿洲却是在荒无人烟的沙漠（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了??才??）引导用“有了??才??”练习说话。 ③指导朗读 （3）细读第4-6自然段。 ①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 ②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 ③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感） 达照样子，写词语。 标检必白茫茫（ ） （ ） （ ） 做干干净净（ ） （ ） （ ） 测 题 中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。 3、细读第7自然段。 齐读课文，说说这段告诉我们什么。
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