（2） 难道森林不是空调器吗？ 2、说“森林实是太重要了？用”因为??所以??”写下来。 3、抄写课文中一个比喻句
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课 时 教 学 案
学校：
姓 名 课 题 课时 教学 目标 发展性 目标 学 科 古诗二首 语文 年级班 课 时 第一课时 1、学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思 基础性 目标 2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。 3、能正确、有感情地朗读、背诵古诗，默写《小池》。 能自主阅读古诗 1、理解诗中生字新词的含义和诗意。 重点 2、想象诗中所描绘的荷池美景。 3、掌握学习古诗的方法 1、解诗中生字新词的含义和诗意。 教 学 难点 2、想象诗中所描绘的荷池美景 3、掌握学习古诗的方法 学生自主学习，主动探究 方法 多种形式的朗读 手段 指导学生按古诗的节奏朗读好古诗 从而体会古诗的内容 板书 21 古诗两首 偷采 白莲回 景美引人稚子 池上 不解 浮萍开 童真童趣 反思 12
教 学 活 动 教学任务 调动积累，导入新课 初读诗歌，整体感知 吟诗炼字，体会意境 学生活动 教师活动 1、现在已是初夏，路过一个小池塘，设计意图 学生交流。 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸， 我想到了诗人杨万里《小池》中的“小开拓学生思路 回顾学自由交流 荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说过的古诗 交流 到当塘、荷花，你们还想到哪些诗句？ 学生自由读《池上》，要求：2、学生交流。 读准字音，把诗句读通顺。 3、今天我们要学的一首古诗也是讲夏 日池塘上发生的事，题目叫《池上》。 学习新词：浮萍，理解词意，板书课题，理解诗题。 练习书写。 4、简介作者——白居易。 （3）齐读诗歌。简单说说池1、学生自由读《池上》，要求：读准字 塘上发让了一件什么事。 音，把诗句读通顺。 3、学生再读古诗。要求：边2、检查初读情况。 读边想诗句的意思，画出不理（1）指名读古诗，集体正间。 解的词句。 （2）学习新词：浮萍，理解词意，练 4、小组合作学习，理解诗意。 习书写。 （1）结合前后句和插图，借（3）齐读诗歌。简单说说池塘上发让解决生字词为学系古诗助工具书，自己理解诗句的含了一件什么事。 扫清障碍 义。 3、学生再读古诗。要求：边读边想诗 （2）小组逐句内容交流自己句的意思，画出不理解的词句。 的理解，互相启发、补充， 4、小组合作学习，理解诗意。 5、集体交流，了解《池上》（1）结合前后句和插图，借助工具书， 意思。 自己理解诗句的含义。 （2）小组逐句内容交流自己的理解， 互相启发、补充， 学生自由轻声诵读诗句，边读5、集体交流，了解《池上》意思。 相互的启发（一）前两行——小娃采莲 边想画面。 有助于 1、学生自由轻声诵读诗句，边读边想理解诗句 2、学生交流“看”到的画面。 体会诗文的画面。 情感 13
回归整体，拓展延伸 配乐有韵味地诵读前两行诗句 学生默读谈理解 2、学生交流“看”到的画面。 达标检测 必做题 学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。 各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。 1、背诵、默写课文。 2、依据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象，为这首诗配画 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （2）小孩如何偷采白莲的？ 3、配乐有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行——景美童心纯 多种形式的朗读让学生1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 很好的感悟2、学生默读谈理解。 诗歌的意境 （小孩哪里知道，小船一路划开的一道 浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴， 练习读出情趣。 1、学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。 2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。 1、背诵、默写课文。 2、依据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象，为这首诗配画。 背诵、默写课文。 选做题 依据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象，为这首诗配画
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课 时 教 学 案
学校：
姓 名 学 科 语文 年级班 课 题 古诗二首 课 时 第二课时 课1学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思 时 基础性 2、能够根据诗意想象出小孩学钓时专心致志的可爱形象；培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。 教目标 3、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。 学 能自主阅读古诗 目发展性 标 目标 1、想象诗中所描绘的稚子学犯错误的形态。 重点 2、掌握学习古诗的方法。 教 1、想象诗中所描绘的稚子学犯错误的形态。 难点 2、掌握学习古诗的方法。 学 合作探究 方法 多种形式的朗读 手段 指导学生按古诗的节奏朗读好古诗 从而体会古诗的内容 15