建筑与城市规划学院
建筑学专业（含室内设计方向）培养方案
一、专业历史沿革
同济大学建筑系，源自同济大学土木系、圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系、杭州艺术专科学校建筑系等，于1952年全国高等院系调整时由这些校系合并而成。1986年以来发展成为由建筑系、城市规划系、景观学系等组成的建筑与城市规划学院。其中建筑系是各系中最大的一个，也是全国高校中规模最大、专业设置最齐全的建筑系。
建筑系、建筑学专业自创建以来，建筑学人一贯崇尚理性务实，革故鼎新，不跟风、不随流，在不同时期的国内外建筑思潮面前，始终有着冷静观察、独立思考、兼容并蓄、博采众长的态度和胸襟，从而使同济建筑学具有一种独特的学术性格和传统。
建筑系设有建筑学和历史建筑保护工程两个本科专业；设有建筑历史与理论、建筑设计及其理论和建筑技术科学三个专业方向的硕士点和博士点，属上海市重点学科和国家一级重点学科；可招收博士后，并可招聘长江学者。拥有本科国家级教学团队1个，国家级精品课程2门，上海市精品课程5门。
建筑学专业每年招收建筑学专业本科生（含室内设计专门化方向）约120名。其中外国留学生比例约10%。每年招收硕士研究生120-130名左右,博士研究生25-30名左右。
二、学制
四年制本科、五年制本科。 三、专业培养目标
本专业培养适应国家建设需要，适应未来社会发展需求，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽广、综合素质高，掌握建筑学科的基本理论、基本知识和基本的设计方法，具备建筑师的职业素养、突出的实践能力，具有国际视野，富于创新精神的新领域的开拓者以及本专业领域的专业领导者。 四、专业培养标准
表1 专业标准 方面 内容 1、数学知识 知 识 与 智 力 能 力 2、自然科学知识 3、人文科学知识 4、专业知识 5、为专业服务的其他知识 目标要求及相应课程 1、熟练掌握基本的高等数学知识，选：高等数学C。 2、掌握基本的建筑力学与结构、工程地质与测量、生态环境保护等自然科学知识，选：建筑力学、建筑结构、建筑构造等。 3、积累丰富的人文科学知识，尤其是中国古代建筑史、中国近现代建筑史、外国古代建筑史和外国近现代建筑等。 观三位一体的专业知识，选：建筑设计原理、建筑设计、城市设计等。 5、 重点了解专业相关知识如土木工程、环境工程、艺术等。 6、了解有关当代的知识，与时俱进，选：形势与政策等。 能
1、终身学习能力 2、发现问题、分析问题、解决1、树立终身学习观念，具备较强的学习能力。 2、在学习和实践中能够独立思考，善于发现问题、分析问题、112
6、有关当代的知识（国内外） 4、扎实的专业知识——以建筑设计为核心的建筑、规划、景方面 力 问题能力 内容 解决问题。 目标要求及相应课程 3、逻辑思维能力 4、现场工作能力 5、实验室工作能力 6、表达、交流能力 7、通用技能（包括通用办公技术、信息与通讯等） 8、组织、领导和管理能力 3、具备较强的逻辑思维能力和系统思维能力，能够理性综合分析各种设计条件，形成设计思路，并能突破传统条框，大胆设想，敢于创新。 4、能够适应现场工作，应对危机与突发事件。 5、能遵守规则，并具有实验性动手探索钻研能力。 6、能够熟练运用言语和文字进行表达和交流。 7、熟练掌握通用技能，包括掌握通用办公软件与技术、信息与通讯等，选计算机辅助设计等。 8、具备卓越的组织、领导和管理能力，积极参加社会实践，成为中国建筑设计行业的引领者。 1、身心健康 2、道德修养 3、民族精神 人 格 4、理想信念 5、国际视野 6、人际交往 7、团队合作 1、具有强健的体魄，健康向上的心态，选体育。 2、良好的道德修养和优良作风，选思想品德修养与法律基础等。 3、强烈的爱国主义精神和民族精神，在设计及管理中能够坚持贯彻。 4、能够坚持正确的理想信念，坚持原则，勇于承担责任、为人诚实、正直。 5、拥有广阔的国际视野，形成正确的世界观。 6、能很好地处理人际关系。 7、富有团队合作精神。 表2 实现标准的教学方法或途径 方面 内容 1、数学知识 知 识 与 智 力 能 力 2、自然科学知识 3、人文科学知识 4、专业知识 5、为专业服务的其他知识 教与学的方式方法 1、数学知识通过课程讲授、小组教学、课后作业及讨论等教学方式来完成。 2、自然科学知识主要通过课程讲授、小组讨论、课外阅读等教学方式来完成。 3、人文科学知识通过课堂讲授、专题讲座、小组讨论等教学4、专业知识通过课程讲授、专业实习等教学方式来完成。 5、通过课堂讲授、专题联系、技术辅导等教学方式来完成。 6、通过课堂教学、课外练习，特别是组织国际化交流等教学方式来完成。 能 力 1、终身学习能力 2、发现问题、分析问题、解决问题能力 3、逻辑思维能力 1、通过专业课教学改革（将一定课程内容交给学生自学等）逐步提高学习能力，并通过课程论文（重在文献检索与综述）来提高。 2、通过课堂讨论、课程作业来提高发现问题、分析问题、解113
6、有关当代的知识（国内外） 方式来完成。
方面 内容 4、现场工作能力 5、实验室工作能力 6、表达、交流能力 7、通用技能（包括通用办公技术、信息与通讯等） 8、组织、领导和管理能力 决问题能力。 教与学的方式方法 3、通过课堂讨论、辩论赛、专业竞赛来提高逻辑思维能力、系统思维和创造性思维的能力。 4、通过分组课外实践环节提高现场工作能力。 5、实验室工作能力通过实验室实验和项目作业来实现。 6、表达能力通过课程作业中设置口头报告和书面报告，以及毕业设计答辩等来实现。 7、通过课程作业、实习等环节来实现通用技能。 8、通过分组作业、专业分组实践来提高组织、领导和管理能力。 1、身心健康 2、道德修养 3、民族精神 人 格 4、理想信念 5、国际视野 6、人际交往 7、团队合作 1、 主要通过体育课、组织体育比赛增强学生的体魄。 2、 思政课、参与义务活动培养学生道德修养。 3、 国学修养、爱国主义教育培养学生爱国主义精神和民主精神。 4、通过专题讲座、组织教育活动、创业计划大赛等提高理想信念。 5、通过系列讲座、多媒体教学、社团活动、交换生计划、国际联合教学、出国考察参观等活动来扩展学生视野。 6、通过社团活动、社会实践提高人际交往能力。 7、通过课外实践活动和毕业设计等培养学生的团队合作精神。 表3 成绩评价方法
方面 知 识 与 知 力 能 力 内容 1、数学知识 2、自然科学知识 3、人文科学知识 4、专业知识 5、为专业服务的其他知识 1、终身学习能力 2、发现问题、分析问题、解决能 力 问题能力 3、逻辑思维能力 4、现场工作能力 5、实验室工作能力 6、表达、交流能力 7、通用技能（包括通用办公技
评价方法 1、数学知识、自然科学知识、人文科学知识通过课程期中、期末考试，并考虑平时成绩、实验报告等综合评价。 2、专业知识通过期中、期末考试，并考虑平时成绩、实验或实践、分析评论、演讲、口试、论文等综合评价。 3、为专业服务的其它知识通过课中、期末考试，并考虑平时4、有关当代的知识（国内外）通过期末考试，并考虑平时成绩综合评价。 1、终身学习能力：若干专业课实行小班化、讨论式、案例式、做中、大作业，以及通过面试+笔试等方式综合评价学生成绩。 2、发现问题、分析问题、解决问题能力：讨论式、做中学、大作业，以及通过面试+笔试等方式综合评价学生成绩。 3、逻辑思维能力、系统思维和创造性思维的能力：若干专业课实行小班化、讨论式、案例式、做中学、大作业，以及通过面试+笔试等方式综合评价学生成绩。 4、现场工作能力：案例式、做中学、大作业，以及通过面试114
6、有关当代的知识（国内外） 成绩、实验或实践、论文等综合评价。 方面 内容 术、信息与通讯等） 8、组织、领导和管理能力 评价方法 等方式综合评价学生成绩。 5、实验室工作能力：平时作业，以及通过笔试等方式综合评价学生成绩。 6、表达、交流能力：若干专业课实行小班化、讨论式、案例式、做中学、大作业，以及通过面试+笔试等方式综合评价学生成绩。 7、通用技能：案例式、做中学、大作业，以及通过面试+笔试等方式综合评价学生成绩。 8、组织、领导和管理能力：通过实行小班化、做中学、大作业，等方式综合评价学生成绩。 人 格 1、身心健康 2、道德修养 3、民族精神 4、理想信念 5、国际视野 6、人际交往 7、团队合作 1、身心健康：参与学习活动情况，学习的习惯与态度以及学习兴趣与自信心等方面的，并通过专家级心理测试、自评、学生之间互评、以及教师对其的评价等方式综合评价学生成绩。 2、道德修养：参与学习活动情况，学习的习惯与态度以及学习兴趣与自信心等方面的，并通过自评、学生之间互评、以及教师对其的评价等方式综合评价学生成绩。 3、民族精神：参与学习活动情况，学习的习惯与态度以及学习兴趣方面的，并通过自评、学生之间互评、以及教师对其的评价等方式综合评价学生成绩。 4、理想理念：参与学习活动情况，学习的习惯与态度以及学习兴趣与自信心等方面的，并通过自评、学生之间互评、以及教师对其的评价等方式综合评价学生成绩。 5、国际视野：学习兴趣，并通过自评、学生之间互评、以及教师对其的评价等方式综合评价学生成绩。 6、人际交往：通过专家级心理测试、自评、学生之间互评、以及教师对其的评价等方式综合评价学生成绩。 7、团队合作：学生参与学习活动情况，学习的习惯与态度等方面的，并通过自评、学生之间互评、以及教师对其的评价等方式综合评价学生成绩。 五、主干学科
建筑设计及其理论 建筑理论与历史 建筑技术科学
六、专业主要课程 6.1 设计系列课程
包括设计基础、建筑设计基础、建筑生成设计、建筑设计；
公共建筑设计、建筑群体设计与住区规划、高层建筑设计与城市设计、毕业设计。 6.2 理论系列课程
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