5)人员培训部将退出情况告知人事部 5．合作企业
同济大学建筑与城市规划学院地处上海，四平路校区周围又有国家大学科技园-环同济设计产业带，优越的地理位置能与上海及国际设计企业（设计院）产生良好对接。目前，包括同济、现代设计集团、上海规划院等一流设计企业（设计院），都已与同济大学建筑与城市规划学院开展各种形式的合作。
由上海现代建筑设计（集团）有限公司、上海城市规划设计研究院、中国城市规划设计研究院、同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司、上海同济城市规划设计研究院在同济大学建筑与城市规划学院设置了“学院奖”，同时提供实习机会，其目的是为更多品学兼优的学生提供更多、更接近企业（设计院）实际的实习与研究机会。
“预备建筑师”项目使校企结成了人才培养共同体，将建筑设计行业的现实需求与学校的理论教育紧密结合在一起，为优秀学生提供了切身感受设计院企业文化和技术的机会，也为企业（设计院）提前选拔优秀毕业生提供了机会，满足了市场快速发展对行业人才的需求，实现了企业、学校、学生三方共赢。 合作企业单位（上海）：
上海现代建筑设计（集团）有限公司 上海城市规划设计研究院
同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司 上海同济城市规划设计研究院 中国船舶工业第九设计研究院 上海中房建筑设计有限公司 上海中建建筑设计院有限公司
上海轻工业工程设计研究院有限公司 上海同济室内设计工程有限公司
上海现代建筑装饰环境设计研究院有限公司
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历史建筑保护工程专业培养方案
一、 专业历史沿革
为了适应我国社会经济、文化和城乡历史环境可持续发展对特殊人才的需求，我校于2003年经国家教育部批准，在国内建筑院系中率先创建了“历史建筑保护工程”本科新专业，弥补了建筑学和历史建筑保护“双料”人才培养上的空白。
新专业自2003年本科招生以来，广受关注与欢迎，招生数量已从最初的每年15人扩大到目前的25人左右，新专业截至目前已产生4届本科毕业生，广受就业市场的欢迎，在社会上也正在扩大影响。
二、 学制
四年制本科。 三、专业培养目标
本专业培养适应国家建设需要，适应未来社会发展需求，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽广、综合素质高、既具备建筑学专业的基本知识和技能，又系统掌握历史建筑与历史环境保护与再生的理论、方法和技术，具备历史建筑保护从业者优秀的职业素养、突出的实践能力，具有国际视野，富于创新精神的新领域的开拓者以及本专业领域的专业领导者。
四、专业培养标准
表1 专业标准 方面 1、数学知识 2、自然科学知识 3、人文科学知识 4、专业知识 5、为专业服务的其他知识 知 识 与 智 力 能 力 6、有关当代的知识（国内外） 内容 目标要求及相应课程 1、掌握作为工程基础的高等数学，选数学C。 2、应具有适应本专业学习、实践及未来发展需要的自然科学基础；相应课程：大学计算机基础、VB.NET程序设计A、画法几何及阴影透视、计算机图形学、电脑应用基础等。 3、应具有宽泛的人文、社会、艺术科学基础；相应课程：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、大学语文等。 4、掌握建筑学的基础理论与知识，建筑学通用技术体系，建筑设计能力；掌握建筑遗产保护与再生的基本理论与知识，历史建筑保护工程特殊技术体系以及建筑遗产保护与再生设计的一般程序与方法；对应的主要课程：建筑史、文博专题、设计概论、建筑概论、建筑生成原理、建筑设计原理、设计基础、建筑设计基础、建筑生成设计、建筑设计、艺术史、建筑构造、建筑物理（声光热）、建筑设备（水暖电）、建筑法规、建筑特殊构造、建筑防灾、建筑理论与历史、建筑评论、公共建筑设计原理、居住建筑设计原理、城市设计原理、公共建筑设计、建筑群体设计与住区规划设计、城市设计、保护建筑设计、历史建筑保护概论、保护技术、历史建筑形制与工艺等。 127
方面 内容 目标要求及相应课程 5、应掌握适应本专业学习、实践及未来发展需要的其他知识，对应课程：英语、艺术造型、数字化设计方法、专业英语等。 6、掌握有关当代的知识（国内外），对应的主要课程：形势与政策、中国近现代史纲要、思想道德修养和法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等。 1、终身学习能力 2、发现问题、分析问题、解决问题能力 3、逻辑思维能力 能 力 4、现场工作能力 5、实验室工作能力 6、表达、交流能力 信息与通讯等） 8、组织、领导和管理能力 1、具备终身学习的能力，对应课程：各门基础课与专业课。 2、具有发现问题、分析问题、解决问题能力，对应课程：各门基础课与专业课。 3、具有逻辑思维能力，对应课程：各门基础课与专业课。 4、具有一定的现场工作能力，对应课程：各门实践性课程。 5、具有一定的实验室工作能力，对应课程：各门实践性课程。 6、具有流畅的表达、交流能力：对应课程：各门基础课与专7、具有适应专业需要的通用技能（包括通用办公技术、信息与通讯等），对应课程：大学计算机基础、VB.NET程序设计A、计算机图形学等。 8、具备组织、领导和管理能力，对应课程：各门专业课。 7、通用技能（包括通用办公技术、业课。 1、身心健康 2、道德修养 3、民族精神 4、理想信念 人 格 5、国际视野 6、人际交往 7、团队合作 1、身心健康，对应课程：体育课与各门思想政治课。 2、具备良好的道德修养，对应课程：各门思想政治课、法律类课程。 3、爱国、具有强烈的民族精神，对应课程：中国近现代史纲要以及各门思想政治课。 4、树立科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务，对应课程：各门思想政治课。 5、具有宽阔的国际视野，对应课程：各门思想政治课以及专业课。 6、具有良好的心理素质以及人际交往能力，对应课程：各门思想政治课以及专业课。 7、具有团队合作精神；具备对个人和集体目标、团队利益负责的职业精神，对应课程：各门思想政治课以及专业课。
表2 实现标准的教学方法或途径
方面 知识 与智力 能力 1、数学知识 2、自然科学知识 3、人文科学知识 4、专业知识 内容 教与学的方式方法 1、数理知识通过课程讲授、小组教学（指导）、习题课、实验、作业等进行教与学。 2、自然科学知识通过课程讲授、小组教学（指导）、习题课、实验、上机操作、作业等进行教与学。 128
方面 内容 5、为专业服务的其他知识 6、有关当代的知识（国内外） 教与学的方式方法 3、人文科学知识通过课程讲授、小组教学（指导）、讲座、参观、作业等进行教与学。 4、专业知识通过课程讲授、小组教学（指导）、习题课、各类讲座、参观、实验、上机操作、作业等进行教与学。 5、为专业服务的其他知识通过课程讲授、小组教学（指导）、习题课、讨论课、各类讲座、参观、实验、上机操作、作业等进行教与学。 6、有关当代的知识（国内外）课程讲授、小组教学（指导）、习题课、实验、作业等进行教与学。 1、终身学习能力 2、发现问题、分析问题、解决问题能力 3、逻辑思维能力 4、现场工作能力 5、实验室工作能力 6、表达、交流能力 能 力 信息与通讯等） 8、组织、领导和管理能力 1、终身学习能力：通过专业课教学改革（将一定课程内容交给学生自学等）逐步提高学习能力，并通过课程论文（重在文献检索与综述）来提高。 2、发现问题、分析问题、解决问题能力通过专业课教学改革，强调学科知识的问题点，通过各种形式的课程讨论与点评，鼓励各种方式的解决方法，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 间的逻辑关系，通过各种形式的课程讨论与点评，提高学生的逻辑思维能力。 4、现场工作能力通过布置各种现场实验类、动手类课程来实现。 5、实验室工作能力通过实验室实验和项目作业来实现。 6、表达能力通过课程作业中设置口头报告和书面报告来实现。 7、通用技能（包括通用办公技术、信息与通讯等）通过加大各类专业课程中现代通用技能的含量来实现。 8、组织、领导和管理能力通过各类课程中分组讨论、团队分工与协作来实现。 7、通用技能（包括通用办公技术、3、逻辑思维能力：强调专业课程中各种问题及其解决方案之1、身心健康 2、道德修养 3、民族精神 人 格 4、理想信念 5、国际视野 6、人际交往 7、团队合作
1、身心健康通过体育课以及各门思政课实现。 2、道德修养通过国学修养、各类爱国主义教育来实现。 3、民族精神通过各类历史课、各类爱国主义教育来实现。 4、理想信念通过各门思政课，各类导向明确的社会实践活动实现。 5、国际视野通过各类国际化讲座、联合教学、双语课程来实现。 6、人际交往能力通过布置各种团队合作类作业以及口头报告来实现。 7、团队合作通过布置各类团队合作类型作业来实现。 129
表3 成绩评价方法
方面 1、数学知识 2、自然科学知识 知 识 与 知 力 能 力 3、人文科学知识 4、专业知识 5、为专业服务的其他知识 6、有关当代的知识（国内外） 内容 评价方法 1、数理知识通过课期中、期末考试，并考虑平时成绩、实验报告等综合评价。 2、自然科学知识通过课期中、期末考试，并考虑平时成绩、实验报告等综合评价。 3、人文科学知识通过课期中、期末考试，并考虑平时成绩、课程论文等综合评价。 4、专业知识通过课期中、期末考试，并考虑平时成绩、课程论文、课程设计等综合评价。 5、为专业服务的其他知识通过期中、期末考试，并考虑平时成绩、实验报告等综合评价。 6、有关当代的知识（国内外）通过期中、期末考试，并考虑平时成绩、课程论文等综合评价。 1、终身学习能力 2、发现问题、分析问题、解决问题能力 3、逻辑思维能力 4、现场工作能力 5、实验室工作能力 6、表达、交流能力 能 力 信息与通讯等） 8、组织、领导和管理能力 1、终身学习能力：评价学生自我安排学习进程、检索参考资料、达成学习目标的能力。 2、发现问题、分析问题、解决问题能力：主要通过口头报告的形式评价学生发现问题，分析问题以及提出多种解决方法的能力。 3、逻辑思维能力，通过各类作业以及口头汇报、分组讨论，评价学生在寻求解决方案过程中体现出的逻辑推导能力。 能力，在现场应对突发事件的能力。 5、实验室工作能力：通过各类实验课程，评价学生组织并落实实验方案的能力。 6、若干专业课实行小班化、讨论式、案例式、做中学、大作业，以及通过面试+笔试等方式综合评价学生成绩。 7、通用技能（包括通用办公技术、信息与通讯等）：考察各种作业、口头报告、分组讨论过程中学生应用现代通用技能的能力。 8、组织、领导和管理能力：若干作业设置为团队合作类型，评定学生在该类作业中的组织、领导和管理能力。 1、身心健康 人 格 2、道德修养 3、民族精神 4、理想信念 5、国际视野 6、人际交往 7、团队合作 身心健康道德修养、民族精神、理想信念、国际视野、人际交往、团队合作：通过体育课程成绩、思政类课程成绩，学生参与社会公益活动的活跃程度、行为举止、在团队合作中的负责任程度以及他人的综合评价综合评定。 7、通用技能（包括通用办公技术、4、现场工作能力：通过各类现场实习、实验评价学生的动手
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