三、教学建设与改革
（一）专业结构调整与改革
学校将2013年确定为专业综合改革年。各教学院紧扣市场动态需求，结合已立项的系列平台，联合科研院所和企业，由教学院自主申报，以立项形式扶持14个本科专业创新性地修订人才培养方案，并继续对生源与就业矛盾突出的专业进行专业方向改造；对于已实施隔年招生的专业进一步改造优化，经改造后招生仍有问题的专业实行了停办。加强新办专业的建设，着重建设一批在省内外具有一定影响的示范性专业。2013年我校新增 ?金融数学?、?商务英语?、?水产养殖学?等3个本科专业；将?旅游管理?等8个综合改革取得成效的专业作为示范性专业。
目前，我校共有2个国家级特色专业：汉语言文学、地理科学；6个省级特色专业：地理科学、汉语言文学、生物科学、音乐学、农学、机械设计制造及其自动化；2个省级?十二五?专业综合改革试点专业：汉语言文学、地理科学。2013年汉语言文学专业获批国家级本科专业综合改革试点。
（二）人才培养
1、培养方案
根据我校人才培养目标定位要求，紧扣市场动态需求，按照知识、能力和素质协调发展要求，在充分调研论证的基础上修订完善人才培养方案。在2013年修订的人才培养方案中，各专业课程体系设臵大类基础课程平台、专业课程平台、专业特设课程平台三个模块。
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表六 课程结构与学分要求
课程类别 学分 修读 比例 形式 必修 课程内容（模块）或要求 公共基础课程 总学分 大类基础课程平台 文化素质教育与知识拓展： 35% ①课程修读。必选“创业基础”课程240-60 左右 学分，非艺术类专业学生必须在公共艺术限选修 定选修课程中修读2学分，人文社科类专业学生必须在自然科学类课程中修读2学分。 ②创新学分和技能学分。 50% 必修 左右 学科基础课程+专业主要课程 70-90 专业集中实践 专业方向课程 （任选一个专业方向） 专业任选课程 （按要求修满规定学分） 专业课程平台 专业特设课程 平台 15% 选修 左右 20-40 合 计 100% 155-165 本次人才培养方案修订的突出特点是：①紧扣市场，动态培养。各专业根据行业、市场对专业人才的需求变化和学生就业导向，可动态设臵应用型专业方向或方向模块课程，倡导专业与岗位需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。②强化实践，突出应用。首先，将理论课程修读总门数控制在45门左右，进一步加大集中实践环节比重，应用性强的专业实践教学学分比例提高到30%以上。其次，大力推行?工学结合?、?校企合作?等教学模式，转型试点专业至少有六个月以上基地（企业）集中学习时间，师范类专业可根据就业需求选择将教育实习延长至一个学期。再次，改革理论课教学模式，推行研究性教学等开放式教学改革，加大实践与课外教学比重，把课堂和社会实践有机结合。③尊重个性，拓展素质。建
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立?主辅修?制、?学分互认?机制和?创新与技能学分认定?机制，将?一专多证?课程纳入人才培养方案，鼓励学有余力的学生考取相关职业资格证书或辅修其它专业，允许学生到国内外大学修读与本专业相同（近）课程或学习交流。同时，推行网络开放课程和?慕课?(MOOC)教学，鼓励学生利用网络自主学习、自主考核，以满足各类学生的学习需要。
我校严格执行人才培养方案，做到?开课有计划、调整有论证、过程有管理?，在下达和落实每学期教学任务时，严格以人才培养方案为依据，有效地保证了教学秩序的正常运行，保证了人才培养方案的稳定性和连续性。
2、培养模式
进一步拓宽办学思路，改革专业人才培养模式。
扩大国际交流与合作，引进国外高校先进的教育理念及课程体系，培养英语应用能力强的国际通用型高素质专业人才。2013年新增?网络工程?国际教育专业，连同?生物科学?、?食品科学与工程?、?电子信息科学?等专业共引进英国伍斯特大学的24门专业课程。
继续开展?校企合作?、?工学结合?人才培养模式改革，以职业为导向，充分利用校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实践经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。2013年建立了?湖南文理学院—大湖水殖股份有限公司渔业农科教?国家级校企合作人才培养基地1个、?湖南文理学院—杭州东方文化园旅业集团旅游管理类专业?省级校企合作人
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才培养示范基地1个，新建了4个校级?工学结合?人才培养基地。
（三）课程建设与教学内容改革
2013-2014学年度全校共开设课程2132门，其中专业理论课程1575门、集中实践课程398门、公共基础课程34门、公共选修课程125门。拥有国家级精品课程1门、国家级精品资源共享课程1门、省级精品课程12门、校级精品课程40门。
在加强规范课程建设的基础上，学校大力推进课程教学改革。一是大力推动?研究性教学?改革，立项?体育心理学?等16门课程为我校首批研究性教学课程，制定研究性教学改革计划，结合专业课程的实际情况，进行课程教学内容和方案设计，并认真组织实施；二是完善网络课程资源平台，引进和扩充课程教学资源，在已引进的?清史?等10余门优质网络课程教学资源基础上，继续引进20门优质网络课程供学生选修；三是围绕学生?一专多证?开设多种形式的技能培养选修课程，鼓励学生在学好本专业的同时获得多项技能资格证书。
（四）教材建设与选用
我校认真贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中有关教材选用的要求，规定各学院要严格执行学校教材选用管理的制度，保证高质量教材进入课堂。规定各本科课程必须优先选用省部级以上规划教材、优秀教材、教学指导委员会推荐的教材、以及先进的国外原版教材。各门课程教材的选用需过?三关?：首先是主讲教师提出申请，再经所属教研室研究和学院审
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查认定，最后由学校教学指导委员会组织专家评审。学校教学指导委员会负责教材评价，检查教材的编写、选用、质量跟踪与信息反馈，促进优质教材的编写、选用和推广。
我校教材的选用符合教育部的要求，本学年选用规划教材和获奖教材953种，其中国家级规划教材314种，获奖教材31种；省部级规划教材583种，获奖教材25种，占使用教材总数的65.9%。
（五）教学方法与手段改革
1、以立项为突破口，加快教学内容和方法改革。鼓励教师开展?研究性教学?改革，创新课程教学内容和教学方法；重点开展课程内容、教学方法、教学模式以及学生应用技能与创新创业能力培养等方面的改革研究，并列专项资助教师针对文化教育理论、文化素质教育类课程内容、教学模式与方法，尤其是文化素质教育渗透到专业课程教学中的途径和方法等方面的研究。2013年学校共立项校级教学改革项目63项，获得省级教学改革项目13项。
2、以考试方法的改革推动教学方法改革。继续推行教考分离改革，以促进教风、学风和考风建设，提高课程教学质量。目前，课程试题库已覆盖了学校所有专业的公共基础课程及专业主干课程。
3、鼓励教师利用现代教育技术手段，提高教学水平。举办多媒体教学培训班，并通过竞赛的方式鼓励教师自制多媒体课件，对于优秀的多媒体教学课件和软件给予表彰和奖励。2013年我校有2位教师获得全省高校教师现代教育技术应用竞赛三等奖；4位教师参加全省高校教师课堂教学比赛获得3个二等奖、1个三等奖。
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