第七课 7 Z C S
教学目标
一、学会声母z、c、s,读准音，认清形，正确书写。 二、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的4个声调。 三、学会z、c、s与单韵母组成的音节。对于以z、c、s开头的三拼音节，也能准确拼读。 教学重点:
教学难点：
教学用具：
教学过程：
第一课时
第一部分是声母z、c、s,整体认读音zi、ci、si以及它们的4个声调，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个藏族小女孩在黑板上写字母。。宇。提示z、zi的音，小女孩写的宇母。z。提示z的形。发z的音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出来，声带不顺动。把z的音读长些、响亮些就是zi的音。zi是整体认读音节，可以直接用来给汉字注
音，不能拼读，要整体识记。第二幅图用小刺猬的。刺。提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。发c的音时，发音部位、发音方法和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。同样把c的音读长些、响亮些就是ci的音。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的。丝。提示s的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。发s的音时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成·_条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。把s的音读长些、响亮些就是si的音。z、c、s的发音部位都是舌尖和上齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。第二部分是拼读练习，包括两项内容一是声母z、c、s和单韵母a、e、u的两拼音节练习二是继续学习三拼音节，练习z.c、s和u、o的三拼音节。
第二课时
第三部分z、c、s的书写格式。z、c、s 3个声母都占中格，并且都是一笔写成。
第四部分是看图拼读短语的练习。图中提供的场景是学生宿舍4个小朋友的活动有的洗袜子，有的擦椅子，有的爬梯子，有的拿着桔子进门来。随图注有。xi「w凸zi、cc口节zl、的ti zi、n6 Nzi。4个短语。注意每个短语中的。zi。都读轻声。z、c、s的发音以及zi、ci、si整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。 教学建议
一、教学准备
z、c、s和zi、ci、si的录音带字母卡片画有四线格的小黑板。
二、字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借汉语中的 \宇、刺、丝。来读准音，也可以借用藏语中相近的音来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆。小2z, 半圆c,半个8字就是s.。整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音z-zl、c-ci、s-si，体会字母和整体认读
音节发音的相同和不同处。要让学生知道，整体认读音节zi、ci.si可以直接用来给汉字注音，韵母I在这里不读。衣。，不能拼读，要整体识记。整体认读音节的四声要反复练习。 四、拼音练习
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后教师指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo这3个三拼
音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
五、书写指导
z、c、s都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔，先 向左半圆，再向右半圆，慷阿拉伯数字8的半边。要写正，不能歪。 六、扩展活动
1.学生回家做声母z、2.读一读，比一比。 z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se 教学反思：
c、s的卡片，并读给家人听。 第八课 8 zh ch sh
教学目标
一、学会声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，正确书写。 二、学会整体认读音节zhl、chi、shi、山会读它们的4个 声调三、能够准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 教学重点:
教学难点: 教学用具: 教学过程:
第一课时
第一部分是声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及它们的4个声调。每个声母配有一幅图。 第一幅图是一个女人正在织毛衣，用。织。提示zh、zhi的 音，字母2与靠背椅提示zh的形。发zh的音时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从笮缝中挤出来，声带不鼓动。把zh的音读长些、响亮些就是zhl的音。zhl是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，用。吃。提示ch、chi