先看图，再拼读·注意看清楚韵母的声调，先准确拼读音节和声调，再读出完整的短语和句子。 五、书写指导
教学ao.ou、iu的书写格式时，应提醒学生注意，ao的声调 要标在a上，ou的声调要标在o上，iu的声调要标在u上1标调的方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 六、扩展练习
1.让学生自制口o.ou、iu的卡片，同桌互相认读。 2.做游戏。看谁读得快读得准。
找两个同学分别手拿写有声母和复韵母ao.ou、iu的卡片， 然后相拼在一起，组成下面的音节，举起来面向大家，看谁读得又快又准。 标调方法
如果一个音节中韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要元音(开口度最大、发音最响亮的字母)上。可参照《标调歌》。a母出现别放过，没有a母找o、e,i、u并列标在后，i字标调点去掉。 教学反思：
十一课 11 ie Ue er
教学目标
一、学会复韵母ie、ue、er及其四声，读准音，认准形，正确书写。
二、学会整体认读音节ye、yue.
三、学习声母与复韵母ie、iie构成的音节，能准确拼读拼音词语和拼读句子。 教学重点：
教学难点：
教学用具： 教学过程：
第一课时
第一部分是复韵母ie、ue、er及其四声，每个复韵母配有一幅图。
第一幅图是用树叶的。叶。提示ie和ye的音。发ie时，由I开始发，接着发e，口腔半开，中间气流不断。ie中e的读音与单念e不同，这里的e念山口半张，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓门用力。
第二幅图用月亮的。月。提示Ue和yue的音。发ue时，由
ii开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气流不断。这里e的发音与ie中e发音相同。
第三幅图用耳朵的。耳。提示er的音。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er.第二部分是复韵母ie、ue和特殊韵母er的书写格式。
第二课时
第三部分是声母与复韵母ue的拼读练习。
第四部分是看图拼读拼音词语和勺子。本课安排的插图内容 是草地上，一位藏族老人用手摸着一头牦牛的耳朵，旁边不远处有一只喜鹊，空中还有一对毛舞的花蝴蝶。拼音词语分别是h阮ie、Ue、er的发音及声母与Ue组成的音节的拼读是本课的彰学重点，er的发音是教学难点。 一、教学准备
ie、Ue、er的录音带韵母le、ue、er及整体认读音节ye. yue的字母卡片画有四线格的小黑板。 二、字母教学
复韵母ie、ue和整体认读音节ye、yue的教学要结合进行， 区别比较它们的读法和用法，旧和ye读音相同，但ie是复韵母，ye是整体认读音节。ie不能自成音节，只有和声母结合才可构成音节ye是整体认读音节，e前面是大y，自成音节，不能再与其他声母结合。iJe和yue也是同样，它们
读音相同，但ue是复韵母，可和声母构成音节，yue是整体认读音节，y和廿e组成音节时，U上面的两点省写。 er的发音，可以配合手势(用平伸，四指上翘表示卷舌)帮 助发音，借助汉语中的。而、儿、耳、二。等字音，帮助学生读准字母的音。 三、拼音教学
本课中主要是声母和ue的拼读，共分两组。第二组是n、1和ue的拼读，第组是j、q、x和Ue的拼读。在练习第一组的拼音时，要注意区别鼻音n和边音I.学习第二组j、q、X与Ue相拼的音节，可先复习U上两点的省写规则。 教学中，可先在教师领读的基础上，鼓励学生大胆实践，自己拼读教师查巡，个别指导，培养学生的拼音能力。 四、拼音词语和拼音勺子教学
教学里，可先指导学生看图，提出问题这是什么地方?老爷 爷在干什么?图上都有些什么?然后对照插图上的拼音，依次出示卡片，指导学生拼读词语时，特别要注意轻声的读法。在此基础上，让学生练习拼读4个拼音短旬。注意指导学生读准音节的声调，复习整体认读音节ye、yi，初步了解汉语中丰富的量词。 五、书写指导
练习书写韵母时，要求学生做到读写记结合。注意韵母要写得紧凑，写得规范。
六、扩展练习 1.做游戏。找朋友。。
找5名学生分成两组，教师把写有n、1、l q、x的字母忙片分别发给他们。拿n、1的站在一起，拿j、q、x,的站在一起。教师手举写有(je的忙片站在中间，读出一个音节后问。谁是我的朋友?。学生根据音节的声母，举起卡片进行拼合后回答。我是你的
朋友。，最后全体同学一起拼读。 2.比一比，读一读。 ie-ei ei-er iu-ui 教学反思：