第三课时
教学内容：
1．听《天鹅湖组曲》 2. 唱《故乡》 教学目标：
1．通过欣赏《天鹅湖组曲》片段，感受不同的天鹅形象 2．能哼唱《天鹅湖》的两个主题片段。
3．学唱歌曲《故乡》，能感受俄罗斯民歌的风格，并为歌曲设计演唱形式。 教学重点：
欣赏《鹅湖组曲》片段 教学难点：
分辨乐曲的演奏乐器及音乐形象。 教学过程：
一：欣赏《天鹅湖组曲》片段
1．介绍《天鹅湖组曲》的作者，创作背景及大概的故事情节。 2．哼唱两段主题，并对比两段主题的音乐形象。
节奏 情绪 音乐形象 天鹅主题 舒展 柔和，优美 四小天鹅主题 紧密 活泼，跳跃 3．完整欣赏《天鹅主题》
思考 A你听到了哪些音乐情景。
B 有哪些乐器参加演出，它们在塑造什么形象 竖琴 琶音 小提琴 颤音
双簧管
4．复听乐曲
5．欣赏《四小天鹅》 二 、学唱歌曲《故乡》 1．视唱歌谱。 2．填词唱 3．处理歌曲
（1）设计演唱形式 （2）听范唱对比 （3）完整演唱 教学反思：
26
第四课时
教学内容：
1．听《波罗维茨舞曲》 教学目标:
1．感受乐曲粗旷的情绪
2．通过欣赏《波罗维茨舞曲》,掌握回旋曲式的特点. 3．能用部分打击乐器为此曲伴奏. 教学重点:
用打击乐器为歌曲伴奏 教学难点:
用打击乐器为歌曲伴奏 教具准备: 打击乐器 教学过程: 一. 导入
1. 师讲述”伊戈尔王”的故事 二、整体欣赏
1 .欣赏全曲(乐曲的情绪如何)
听完全曲后,你印象最深刻的乐句是什么,能不能哼唱一下 2 .复听歌曲,你所熟悉的旋律出现了几次
3. 如果用字母表示,你能把此曲的结构表示出来吗? A+B+A+C+A+D+A
4 .介绍回旋曲式的特征. 三、打击乐伴奏 1.分声部练习
沙锤 鼓 三角铁 串铃 响板 2.合奏: 注意演奏顺序 3.配乐: 伴奏 教学反思：
第五课时
教学内容:
唱《蓝色的雅德朗》 教学目标:
1.能用深情和谐的声音演唱《蓝色的雅德朗》,加强对东欧音乐的了解 2 .巩固 的名义及上波音的唱法 教学重点:
27
学唱《蓝色的雅德朗》 教学难点:
学习二声部合唱 教学过程: 一、学唱歌曲: 《蓝色的雅德朗》
1. 二声部练习歌曲的副歌部分 6/8拍 上波音 分别哼唱高低的两个声部的旋律 用 “LU” 或 “lv” 模唱 二声部合作,注意和声效果 2. 听歌曲范唱
(1)说说歌曲采用了怎样的演唱形式 (2)主歌和副歌部分的旋律如何对比 (3)学唱整曲
A 主歌部分采用听唱法 注意 上波音
B 副歌部分先用 “LU”模唱,再填词 C 注意主歌部分的连接(弱起小节) 二、我的创造(3)
分折谱例 找规律 ‘头同尾不同” 然后学生用”同头换尾” 法创编 三、拓展
总结本单元,并介绍东欧及其相关音乐文化. 教学反思
28
第六单元 彼岸新潮声
单元目标
1 .在欣赏、演唱、演奏等多种音乐活动中，感受多元、融合的北美音乐的风情.
2.通过欣赏歌曲《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。
3. 通过学习美国民歌《啊，苏姗娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。
4 能积极参与节奏听辨活动，并能通过演奏乐器表现自己对北美音乐风格的理解. 课时安排
一.《密西西比河》、《捷瑞克之役》《啊，苏姗娜》采集与分享：美国黑人的历史 二.《蓝色探戈》 露一手：听辨节奏；选择打击乐器为乐曲伴奏 “爵士乐”探源 三.《蓝色狂想曲》《红河谷》 四. 我的创造（1）
第一课时
教学内容：
1 听：《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系； 2 唱：《啊，苏姗娜》
3 动：采集与分享（美国黑人的历史） 教学目标：
1 通过欣赏《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；
2 用轻快、跳跃的声音演唱《啊，苏姗娜》，体验歌曲诙谐、乐观的情绪。 3初步了解美国黑人的历史，理解美国音乐风格的形成过程。 教学重点：
感受北美音乐的风格特点。 教学难点：
歌曲《啊，苏姗娜》中后半拍十六分音符的演唱。 教学过程： 一、导人
1． 学生在《密西西比河》的音乐声中走进教室。师要求学生根据歌曲速度，把感受到的音乐情绪用自己的脚步声表现出来。
2 ．学生用“沉重、低沉、缓慢”的脚步走向自己的座位坐下。 二、听赏部分
１．师：“同学们，刚才你们的脚步声在告诉老师，音乐表达了一种怎样的情绪？” （生答：忧伤，痛苦。悲痛??）
2． 师：“这段忧伤的旋律来自电影《汤姆叔叔的小屋》” 师简介电影概要及人物。 3．学生观看电影片段——汤姆叔叔和黑奴们戴着锁链，步履沉重地登上沿密西西比河南去的轮船，他们同羊群、货物挤在一起，在黑人贩子李格里皮鞭逼迫下唱起了深沉悲伤的歌??
29
4．哼唱书上旋律，男生用“LU” 女生用“Lv”分别哼唱，体验不同音色带来的不同的情绪效果。
5．再次复听，并在音乐中完成表格 我的感受： 速度缓慢
音色暗淡、低沉 节奏附点、切分较多 旋律压抑、低沉 6． 师：“接下来我们再来欣赏一首美国黑人歌曲。你们听听这首歌曲又有哪些特点？” 初听《捷瑞克之役》 7．生自由回答
8．师带领学生做简易的摹唱练习，加深对歌曲特征的感受。 三． 唱《啊，苏姗娜》
1． 初听歌曲范唱，感受歌曲速度和情绪。 2． 复听，学生轻拍手心，师提示弱起小节。 3．师范唱，生用LU哼唱。 4． 完整演唱歌曲。 四、课堂小结，师生再见！ 教学反思：
第二课时
教学内容：
1 听《蓝色探戈》
2露一手：听辨节奏；选择打击乐器为乐曲伴奏 3 “爵士乐”探源 教学目标：
1 通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》，感受布鲁斯音乐的风格特点。 2 能积极参与节奏听辨。
3 通过拓展，了解更多关于“爵士乐”的音乐知识。 教学重点：
感受布鲁斯音乐 教学难点：
判断乐曲不同部分的音乐风格。 教具准备：
录音机、磁带、钢琴、VCD碟片 教学过程： 一、导入
30