典型的儿童孤独症表现。
（1）社会交往障碍。（2）语言发育障碍；（3）行为异常；（4）兴趣和范围十分狭窄。（5）还可能伴有感知障碍、癫痫发作等表现。
2、诱因：（1）生物学因素：主要指孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，先兆流产、产伤等。
（2）环境因素：早期生活环境单调，缺发情感，语言等丰富，和适当的刺激，没有行成良好的社会行为，也是引发该病的重要因素。
3、矫治：（1）提高患儿基本的生存能力，加强患儿的生活自理训练，语言训练，购物训练。（2）为患儿创造正常的生活环境，教师和家长密切配合，共同制订康复计划。（3）应对患儿的康复充满信心，随着年龄的增长和训练加强，大多数孤独症患儿都会有所改善。
七、儿童多症，儿童多动症又称“轻微脑功能失调（ＭＢＤ）或注意缺陷障碍（ADD）”是一种以注意障碍为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。
1、症状：（1）活动过多：活动过多是多动症患儿的主要特征。（2）注意力不集中：注意力集中困难，是该类患儿突出的持久的临床特征。（3）冲动性：多动症患儿的冲动性表现为他们不经过考虑就行动，行为一般先于思维。
2、诱因：（1）遗传：研究表明，患儿的父母、同胞和亲
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属中患本病或其他精神疾病者明显高于对照组。（2）脑部器质性病变，缺血、缺氧等引起的轻微脑损伤有可能引起儿童多动。（3）成人对幼儿的不良教育方法。（4）环境污染：研究发现，几乎一半以上的多动症患儿血液中含铅量较高。
3、矫治：（1）心理治疗：消除各种紧张因素，严格作息制度，增加文体活动等对治疗多动症，有积极的作用。（2）行为疗法和行为指导：治疗的重点在于培养和发展患儿自制力、注意力行为疗法主要是对患儿进行特殊训练，视觉、听觉、动作注意力训练这种特殊的训练，可以提高患儿集中注意的时间。（3）饮食疗法：近年来有人研究发现限制西红柿、苹果、橘子、人工调味品等含甲醛水杨酸类食品的摄入，对儿童多动症有明显疗效。
一、系统脱敏法：1、系统脱敏法的原理：系统脱敏法是一种常用的行为疗法。2、运用实践脱敏法的注意事项。（1）在儿童情绪好的时候进行。（2）把脱敏的步骤分成四五个等级，逐渐脱敏。（3）在让儿童逐渐暴露在他所惧怕的场景之前或同时，给予阳性刺激（如好吃的，玩具鼓励等）。
二、阳性强化法：阳性强化法的理论基础是：在一种行为之后，即给予奖赏强化，则这种行为就会增加。
1、强化物的分类：（1）初级奖赏：如儿童喜爱的食物。（2）一般奖党：红花、五星、代币。（3）活动奖赏：去公园、看木偶戏等。（4）社会奖赏：点头、微笑、拥抱、表扬、赞美。
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2、运用阳性强化法的原则
（1）确定希望儿童改变的是什么行为。（2）确定希望儿童出现的适宜行为是什么，也就是要强化的行为。（3）让儿童明白希望他们做什么，以及完成后得到什么奖赏。（4）儿童出现适宜行为，立即给予强化。（5）逐渐脱离强化程序，阳性强化法，主要用于改变胆小退缩行为和多动症，幼儿心理健康的主要内容有：1、学会调整自己的情绪：（1）懂得哪些要求合理，哪些要求求不合理。（2）学会合理发泄不良情绪。
2、学习社会交往技能：（1）移情教育；（2）分享与合作；（3）适当的自我评价。
3、培养良好的生活、行为习惯：良好的生活、行为习惯有助于幼儿保持良好的心理状态。
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陶行知倡导解放儿童创造力“六大解放”。
1、解放儿童的头脑，使之能思。2、的双手使之能干。3、的眼睛使之能看。4、嘴，使之能谈。5、的时间，不逼迫他们去赶考。6、空间，使之能接触大自然和社会。
1、错过发展的敏感期，后期的教育只能发挥事倍功半的效果。这种观点是正确的，是蒙台梭利提出的关于儿童发展敏感期，敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响持别敏感，这个时期进行教育将达到事半功倍的效果，但错过这个时期，只能达到事倍功半的效果。2、家庭对幼儿的影响表现在哪几方面
（1）家庭生育决定幼儿的生理基础。（2）家庭环境影响幼儿的发展，其中家庭物质环境决定幼儿的生活和学习条件，家庭精神环境也影响幼儿的身心健康。（3）家庭教育是幼儿健康发展的基础。3、论述影响儿童发展的先天因素与后天因素之间的辩证关系。影响儿童发展的因素是错综复杂的，但大致可分先天和后天两大类，先天因素主要指个体生物因素，其中包括遗传、生长、发育与成熟等，其中具有最重要意义的是遗传，形成人与人之间天生差异的解剖生理特点被称为遗传素质。后天因素主要是指个体所处的社会环境与教育、社会环境包括了社会的物质生活，社会政治制度，生产关系和人们的生活方式等相关因素，其中家庭是社会的基本单位，社会环境对儿童的影响也是通过家庭反映出来的，先天因素是个体发展的
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物质基础，而后天因素则是个体发展的条件，没有良好的遗传物质基础，则后天良好的发展就根本无从谈起，而没有后天良好的环境与教育，则再好的遗传物质基础也会白白浪费，幼儿正是在这种先天因素与后天因素的交互作用下逐渐发展起来的。
4、树大自直、辨析
这种观点是错误的，是影响儿童身心发展各个因素之间的关系，题目的说法过于强调遗传和自身的主观能动性对于个体发展的影响，忽视了教育的作用和价值。
5、简述我国的现代儿童教育观
（1）儿童是学前教育的主体；（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育。（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适应性”要求。（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。（5）家庭与幼儿园配合、协同发展。
6、幼儿教育：幼儿教育是指托幼机构对幼儿实施的有目的、有计划、有组织的活动。
7、行动研究：行动研究是一种适应小范围教育改革的探索性，研究方法，它是研究者为科学地解决教育活动中的实际问题，在对问题进行分析诊断的基础上，拟订和实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。
8、论述，近几年，幼儿教师队伍发展不均衡，转岗，结
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