合幼儿教师发展现状，分析发展状况，师资发展存在问题及对策。
是因为（1）幼儿教师规模呈缩小趋势。（2）社会地位和待遇普遍偏低，内部分配不公平。（3）工作压力大，职业倦怠明显。（4）农村幼儿教师身份不明，基本权益没有保障。（5）保育员尚未纳入幼儿教师管理范围。师资（1）社会改革需要使许多幼儿教师失去“单位”保护，而我国社会保障体系不健全。（2）基础教育的部分政策和改革使幼儿教师受到一定程序的冲击。（3）幼教立法滞后，幼儿园内部管理缺发民主性，教师权益落实困难。（4）部分幼儿教师素质不高，维权意识薄弱，建议 （1）加大宣传力度，使全社会形成尊重幼儿教师，重视幼儿教育的良好氛围。（2）加大有关幼儿教师劳动和社会保障的法制建设。（3）建立健全完善的幼儿教育管理机构，为幼儿教师提供有力的组织保障。（4）规范幼儿教师聘任制，保障幼儿教师的基本权益。（5）依法落实非公办教师的有关待遇平等对待非公办幼儿教师。
9、简述幼儿教师的职业品质
（1）思想品德素质：幼儿教师要做到热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，尊重集体和团结家长。（2）基本文化素质：幼儿教师要具备广博的文化基础知识和扎实的幼儿教育理论基础。（3）教育技能素质：幼儿教师要具备观察与评估能力，组织能力，创设与利用环境的能力，与幼儿交往的能力，协助家长
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与社区工作的能力，自我发展的能力。（4）个性心理素质：幼儿教师要具有良好的心理素质，健全的人格，强烈的责任心等。（5）身体素质：由于工作的需要，幼儿教师要有良好的身体素质和充沛的精力面对调皮可爱的孩子，承担起每天繁重的工作。
10、幼儿保教目标，名词：幼儿保教目标就是托幼机构依据自身特点，幼儿的年龄特征而制订的具体培养要求。
11、幼儿的全面发展就是指平均发展：这种观点是错误的，因为全面发展是指幼儿的体、智、德、美等方面都应得到发展，而不能偏废其中的任何一方面，但全面发展，不是平均发展，不是对幼儿实行统一的，千人一面，万人一色的教育。
12、幼儿园课程：广义的幼儿园课程是指为实现幼儿园的保教目标而组织安排的所有的保教法一要包括教学的目标、内容、形式、途径、方法和评价，狭义的幼儿园课程是幼儿园的分科教学科目的总称。
13、影响幼儿保教内容的因素：（1）社会需要和条件。首先，社会需要制约幼儿保教内容，另外，社会条件对幼儿保教内容也有一定的影响。（2）幼儿身心发展水平，幼儿的身心发展水平直接影响幼儿保教内容的范围和难易程度。（3）课程和课程理论的历史传统。
14、以行为主义、建构主义和人本主义的启示为出发点，详细论述师幼互动作用的策略。1、善用强化—行为主义学习
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理论给予的启示。行为主义学习理论用许多实验证明，外部刺激能激发学习者发生相应的反应，进而习得某种行为，而影响这一过程的主要因素是强化，通过改变所实施强化的种类、程度、频率等方面，可以有效地控制学习者的反应，这对帮助幼儿形成良好的行为习惯的教育富有启发意义。2、正确对待幼儿的经验—建构主义学习理论给予的启示。（1）课程与教学应以幼儿已有经验和兴趣为基础。（2）帮助幼儿整理、组织和提升原有经验。（3）以幼儿经验和兴趣为生长点，扩充新经验，促进幼儿的全面发展。（4）让幼儿在自主、积极的、创造性的探索活动中整合新旧经验。3、“完整人”教育和“有意义学习”—人本主义学习理论给予的启示。幼儿教师应为幼儿提供宽松自由的探究氛围和必须的条件，提出符合幼儿需要和感兴趣的任务，引导和支持幼儿探索，让幼儿在积极的师幼互动、同伴互动和物质材料接触的过程中学习，即在活动中学习。
15、简述您对幼儿园教育七大教育原则，原则的理解 （1）促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。（2）尊重儿童，建立平等的师生关系。（3）重视年龄特点和个性差异。（4）发挥一日生活的整体功能。（5）创设与教育相适应的环境。（6）以游戏为基本活动。（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。
16、幼小衔接：指幼儿园和小学和衔接，是双向互接的关系，一方面幼儿园要为幼儿入小学积极做准备，使幼儿顺利地
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适应小学的学习生活，另一方面小学也应以幼儿园的保教目标为基础，引导孩子顺利通过幼儿园向小学过渡的阶段。
17、家庭教育的特点是什么。（1）家庭教育的影响具有率先性。（2）家庭对受教育者的控制方式具有多样化。（3）家庭群体中的交往接触具有密切性。（4）家庭群体中的教育内容具有丰富性和生活性。（5）教育者对受教育者了解和影响的深刻性。（6）家庭教育具有随意性、随机性和终身性。
18、最近发展区：就是儿童现有的发展水平和潜在的发展水平之间的差距，现有发展水平是儿童独立可以完成任务，所代表的水平，潜在发展水平是在教师或同伴的帮助下能完成的任务所代表的水平，这两种水平之间的差异，决定了儿童心理发展的最近发展区。
19、儿童个体身心发展的规律有哪些。（1）儿童发展与成年人的发展相比较，最明显的特点是变化发展速度快。（2）儿童发展的特征是依一定的顺序表现的年龄越小，同一年龄儿童的生理与心理有着较为普遍的特点（顺序性与阶段性）。（3）个体发展都要经过由一般到特殊的过程。（4）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。（5）儿童的发展有个别差异性。
20、培养幼儿学习兴趣和学习习惯应注意哪些方面。 （1）向幼儿展示丰富的，有吸引力的学习环境和内容。（2）让幼儿体验学习成功后的快乐。（3）让幼儿理解学习的意义。（4）教师的评价是幼儿学习兴趣养成的调节因素。学习
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习惯：（1）制定并严格执行各种规章制度。（2）反复呈现同一榜样。（3）保持教育要求的一致性和连贯性。（4）反复练习并给予一定评价。
21、简述幼儿教育教学的主要途径。（1）专门组织的教育教学活动。（2）学习环境。（3）日常活动与生活。（4）家园合作。
22、简述幼儿园与小学不衔接的原因。幼儿园与小学阶段教育存在差异：（1）学习时间不同。（2）生活制度不同。（3）教学方式不同。（4）睡眠时间不同。（5）师生关系同。（6）家长要求学习时间不同。
23、哪些类型的家长比较难沟通？教师如何应对？ （1）对孩子要求过高，急于求成的家长，对于这种类型的家长，教师一方面要肯定家长对于孩子教育的重视和关心。同时要多向他们解释幼儿的年龄特点，使家长了解过高，过高的要求是不符合婴幼儿心理发展特点的，对婴幼儿的发展有很大的危害，如可能使孩子胆怯，丧失自信心等。（2）对儿童不太关心，认为交给老师就放心的家长。一些家长因为工作繁忙，家庭问题或者其他原因，很少在园露面，以为把儿童交给园所就万事大吉了，对于这种类型的家长，教师要耐心问他们宣传家园共育的重要性，使他们知道自己的言语身教对孩子的影响，切实担当起做父母的责任。（3）不懂得如何教育婴幼儿或者教育方法不当的家长。对于这种类型的家长，教师要尊重家
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