生字卡片、课文录音带。 教学时间：3课时
第1课时
课时目标： 1、 2、 3、
学会本课的生字，理解?迟到、稻田、稻秧、牛绳?等词语的意思。 读通课文、初步理解课文内容。 学习课文1-2 两小节
教学过程： 一、审题激趣。
1、出示课题：你今天怎么迟到了
提问：这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同？（问话）（提示：课题中问句不用标点符号）。
从哪个词可以看出来这是一个问句？（怎么）。
2、你读了这个题目觉得想提出什么问题？（1、谁问谁？ 2、你指谁？ 3、为什么会迟到？ 4、迟到后怎么样？。。。。。。。） 二、课文，初步了解课文大意。
1、听老师范读课文，初步感知课文。要求边听边标好小节。 2、学生自己轻声读课文，思考回答上面提出的问题。 三、学生自学生字词。
1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析字形，读句子想意思，提出不懂得地方。
2、读通课文。
3、检查自学效果。用生字卡片认读字词。
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四、学习课文1、2 两段。 1、学习第一段
（1）、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方？田里种着什么？你知道稻秧有什么作用吗？（稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我们吃的大米了。）
（2）、秋生上学路过稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么样？（秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。）
（3）、课文哪一段写了这幅图？指名读读第一段，现在老师把着段话修改以下，你觉得好不好。补足人称，让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。 （4）、齐读第一段。小结：这一段告诉我们，早晨，秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我们一起来看看第二幅图。 2、学习第2段
（1）出示第二段插图，提问：秋生在干什么？（拉牛绳） （2）请大家找出课文中写这幅图的句子。指名读一读。 （3）比较句子：
秋生赶紧跑过去，拉去牛绳，把牛牵到路边。 秋生跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。
两句话有什么不同？你觉得哪一句话好？为什么？?赶紧?可以换成什么词？（板书：赶紧）
（4）齐读这一句话，注意读好?赶紧?一词。
（5）再看图，说说秋生是怎样把牛拉出稻田的？（低着头，伸着双手，把绳子捏的紧紧的，撑着脚，脸也涨红了，说明很用力。）
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（6）、指名读第2句话，秋生把牛交给放牛的人，会跟他说写什么？请你好好好想一想，同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。
（7）秋生把牛交给放牛的人后，为什么?马上?向学校跑去？着有说明什么？（秋生担心上学迟到了。说明他是一个热爱学习，遵守学校纪律的好学生。）（板书：马上）
（8）集体读这一节。从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子？（板书：爱护庄稼 遵守纪律） 五、作业。 1、 2、
第2课时
课时目标：
1、讲读课文3、4小节，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。 2、能正确流利的朗读课文。 教学过程： 一、复习检查 1、 2、
认读生字；结合口头扩词、和难点字形分析。
填空：（ ），秋生去上学。他路过（ ），看见一头牛在（ ）吃（ ），课堂作业（1） 练习朗读。
（ ）跑过去，（ ）牛绳，把牛牵到（ ），交给（ ），马上向（ ）跑去。
二、学习第3、4段。
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1、 2、
教师读第3段。（漏掉?奇怪地、小声地?。）
刚才老师读的和课文有什么不一样？去掉这两个词，句子通顺吗？既然
去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢？ 3、
四人小组讨论?奇怪地、小声地?的作用？（奇怪地：说明秋生从来都
不迟到，爱学习；小声地：说明秋生是个懂事的孩子，不影响其他同学上课，对自己迟到感到惭愧，做了好事不夸耀自己。） 4、 5、
指导朗读：个别-----齐读
如果你是秋生，你会怎样把这件事告诉老师？（自由说---指名说）课文
为什么没有把秋生的话写出来呢？ 6、
秋生告诉老师后，老师是怎样对待秋生的，一起读读第4段。思考：老
师为什么反而表扬了他？先学生自由说，后出示练习填空： 秋生不让牛吃（ ），他爱护庄稼，所以老师（ ）他。 三、总结课文。
1、齐读课文，想想这篇课文你学懂了什么？先自由说----再给出帮助：通过学
习这篇课文，我们知道要向秋生学习，做一个（ ） （ ）的好孩子。
2、但是，我们生活在城市，见不到庄稼，那么我们该从那些方面做起呢？ （保护绿化，小区内的花草树木） 3、
朗读课文，完成有关作业。
第3课时
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课时目标： 1、 2、
听写本课的生字词。
学会看图运用?赶紧?把句子写完整。
3、能根据提示简单的复述课文。 教学过程：
一、 复习生字词并听写。
1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？ 2、学生自己指指、写写，准备听写。 3、
听写生字词。
二、 句式训练。 1、出示例句：
（1）一头牛在田里吃稻秧，秋生赶紧跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。 （2）一位老奶奶摔倒了，胡小春赶紧跑过去，把老奶奶扶起来。 思考：比较句子，有什么不同之处？可根据颜色的相同来进行归纳。 2、比较后教师归纳并板书：什么情况下，谁赶紧怎么样。
3、看课堂作业6的三幅图，按句式说话。（自己准备，互说、指名说） 4、完成造句的表格。 发生什么事， 谁 赶紧 怎么样。 三、 复述课文。
1、按板书复述课文。先准备 同桌互说 指名复述。
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