师的全部职业生涯就是：一切为了学生的成功，为学生的终身发展奠基。 5.职业教师的专业发展应是专业精神与专业能力的和谐发展。职业教师应严守教师职业道德规范。 6.人民教师要具有人格魅力与学识魅力。 教学质量是教师立足教育的第一资本。 师德是立师之本，师德是教师之魂。
身心健康是教师成长与发展的基石与保障。
教师的水平不仅决定着教育的今天，也决定着教育的明天。
胡锦涛总书记：教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。 （二）教师专业发展需要终身学习
什么是终身教育？既学习已跨越了学校教育的范围（小学、中学、大学）而贯穿人的一生。
教师要让终身学习伴随整个职业生涯。胡锦涛在2007年8月31日全国优秀教师座谈会上讲话：教师是知识的重要传播者和创造者，要成为合格教育者，就必须不断学习，不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术、拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人的本领。
作为教师，若不甘心目前的现状，想有所作为，不被时代所淘汰，唯一的出路就是：靠学习求得发展，靠能力求得生存。只有通过最佳的学习，才能获得最佳生存。多一点知识就多一点本事，就多一分竞争实力。
你能干什么，你就是什么。
新时代的理念：把对人的培训投入做为最大的福利。
如何认识教师读书的意义？读书是教师作为一名文化人的标志之一。他能提高教师的文化格调，强化教师的文化人格，他能带来教师的日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠的最有效的方法之一。
教师要自问：不读书，我们真的还能教吗？不读书，我们还能撑起明天的教育吗?
高质量的教育必须依靠高水平的教师，没有高水平的教师，再好的课程改革方案也不会有好的结果，一切高质量的教学计划都会付之东流。 （三）教师专业发展需要与时俱进
当今时代告诉我们：高学历并不等于高能力。文凭社会向能力社会转变是当前的潮流。学历不再是衡量一个人知识水平与能力水平的唯一标准。一张大学文凭受用一生的时代已经成为过去。当今的教育，需要
的是既有学历，又有能力的创新型教师、智慧型教师。
竞争与挑战的现实告诉我们：你今天不努力工作，明天就得拼命找工作。你今天不与时俱进，明天就会遭遇时代的淘汰。 （四）现代教师的教育观念：
1、教师要有爱心
温家宝总理说：要培养德智体全面发展的学生，需要有道德有素养的老师。作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。一定要以德为先。我们需要更多把爱献给教育的人当教师；应该有更多让学生永远铭记的老师。
2、坚持以学生未来的发展与成功为本
学校教育的终极目标是培养人。以学生为本是至尊至上的原则。 我们要树立以学生发展和未来为本的理念。为学生今后的就业和终身发展奠基。让每一个学生成功。
我们的教育必须着眼于社会对多样化人才的需求。 中国基础教育不是精英教育，应是平民教育。
最该学的七大技能： 1、问题解决与批判思维能力；2、通过网络合作与通过影响力领导；3、灵活性与应变力； 4、首创精神与创业能力；5、有效的书面与口头沟通能力；6、信息的获取能力； 7、好奇心与想象力。 教师专业发展要有应变能力：当今竞争时代突出特点：“快鱼吃慢鱼”，不再是“大鱼吃小鱼”。 3、教师要以专业
适应时代与变化是生存的要术。谁应变的快，谁就是强者和赢家。对待变化的态度：快速反映，积极应对，正确抉择，不失时机。
21世纪生存与成功的要素：能够敏锐地觉察出时代的变化、生存环境的变化、告别昨天的价值观念和思维方式。在适应变化中求得生存、发展与成功。
能够生存下去的人并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是能够对变化作出快速反映的。教师职业也要居安思危：所谓危机意识，最重要的不是危机出现了怎么办，而是在还没有出现危机时，就要想到可能会出现什么危机。教师职业不是铁饭碗。
教师专业发展需要健康的身心：身心健康是成功教师的必备条件。教师心理健康是教师专业发展的基石。事关育人的质量，教育的成败和民族的未来。一个心理不健康的教师对学生造成的危害远比其教学能力低下造成的危害更大。
三、教师专业发展要读懂教学
什么是教育家？对教育有自己的想法，有教育实践成功的例子，并且在这个基础上形成了一定的风格，就是教育家。
能够把握这个时代的脉搏，对相当大的群体进行教育，并产生比较大的影响，就是大教育家。
教师的核心价值观理念：一切为了学生的成功，为学生的终身发展奠基。 教师的真正价值就在于：把立德树人作为教育的根本任务。 学校中最核心、最本质、最重要的关
系就是“教”与“学”的关系。 应建立师生共同发展的教学关系。
我们要选择、创造适合学生的教育，而不是去选择、创造适合自己教育的
学生。
教师的全部教学过程及一切努力，都是为了学生的“学”。 教师要善于站在 “学”的层面，去构建“教”的层面。要以“学”为本，设计自己的教案、构思自己的教学方法。
（一）质量是教师专业发展的第一资本
人们期盼高质量的教育，更期盼高质量的教师。
“要有好的学校，先要有好的教师（陶行知）教师聘用制改革比拼的是质量与能力，而不再是学历的高低与职称的高低。 能者上，庸者下，质量面前人人平等。
教学质量评价机制的日趋完善，将使学校与教师职业面对更大的挑战。 （二）教师专业发展需要学识魅力
什么是教师的学识魅力？ 扎实的专业功底，丰厚的专业知识，优良的教学素养，高超的教学艺术，满意的教学效果，高素质人才的培养。 自己搞明白、认识明白的知识，不一定能够给学生讲明白。不要以为有了硕士、博士学位，就能上好课，这不一定。学问很高，但上课讲不明白的，大有人在。
课堂教学的魅力就在于“教好”
你应当把“教”转化为交流。交流是教学的关键所在。指教师在教学过程中，利用一切措施促进师生间、生生间的交流。
陶行知：“教学合一” 的教育思想。先生的责任不在“教”，而在教“学”。先生“教”的法子必须根据“学”的法子。先生需一面“教”一面“学”。 对教师讲课语言的三个要求：