教师活动 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.播放儿歌视频《大小多少》，学生欣赏。 2.教师导入：一个大，一个小，一边多，一边少（板书课题：大小多少）。这节课，我们就来比较一下生活中的常见物。 3.认识“小、多、少”。 （1）出示课件，学生认真观察“小、多、少”3个字的演变过程。 （2）学生在“写汉字”软件里学习“小、多、少”的读音，学习“小、少”的笔画数及书写顺序。 （3）学生一边书空练习，一边读出“小和少”各笔画的名称。 （4）小组合作，给“小和少”组词或者说一句话。 二、借助图片，认识生字 1.学习“一头黄牛一只猫”。 （1）出示课文第一幅插图，让学生找一找图中的动物。 （2）出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片，指名读，开火车读。（相机认识部首“犭”） （3）小组合作，给生字组词或者说一句话。 （4）教师出示“一头黄牛”和“一只猫”，指名读，齐读。 （5）提问：什么东西用“头”？什么东西用“只”？（学生讨论交流，联系生活实际说一说） 教师强调：“只”用于比较小的动物，比如一只虫、一只羊、一只青蛙??“头”用于比较大的动物，比如一头牛、一头大象、一头狮子?? （6）课件出示课后习题“读一读，记一记”，指名读，齐读。 （7）全班齐读课文第1节。 2.学习“一群鸭子一只鸟”。 （1）出示课文第二幅插图，让学生找一找图中的动物。 6
学生活动 学生欣赏 学生在“写汉字”软件里学习“小、多、少”的读音，学习“小、少”的笔画数及书写顺序 学生一边书空练习，一边读出“小和少”各笔画的名称 小组合作，给“小和少”组词或者说一句话 学生找一找图中的动物 小组合作，给生字组词或者说一句话 学生讨论交流，联系生活实际说一说 指名读，齐读 全班齐读课文第1节 教学过程
（2）出示“边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读。 （3）认识部首“鸟”，相机认识笔画：竖折折钩。 （4）小组合作，说说自己都认识什么鸟。 （5）全班齐读课文第2节。 （6）出示练习，学生填空。 一群（ ） 一群（ ） ①教师提示：三个以上的禽兽相聚而成的集体，就叫“群”。 ②学生联系生活实际，口头完成填空。 三、结合实际，复习巩固 1.出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读，小组赛读，齐读。 2.小组合作，联系生活实际说说：什么大，什么小？什么多，什么少？ 学生汇报：黑板大，课桌小；铅笔多，橡皮少?? 四、课堂小结 1.学生齐读课文第1、2节。 2.教师小结：这节课，我们认识了生活中的动物。下节课，我们将认识一些爱吃的水果。 第二课时 一、复习导入 1.教师出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片，开火车朗读。 2.全班齐读课文第1、2节。 3.导入：这节课我们要认识一些常见的水果。 二、借助图片，认识生字 1.学习“一个苹果一颗枣”。 （1）出示课文第三幅插图，让学生找一找图中的水果。 （2）出示“苹、果”的生字卡片，指名读，开火车读。 （3）教师出示“一个苹果”和“一颗枣”，指名读，齐读。 （4）提问：圆形或粒状的东西可以用“颗”。那么，生活中哪些事物可以用“颗”？（学生联系生活实际说一说）
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指名读，开火车读 小组合作，说说自己都认识什么鸟 学生填空 学生联系生活实际，口头完成填空 指名读，开火车读，小组赛读，齐读 小组合作，联系生活实际说说：什么大，什么小？什么多，什么少？ 学生齐读课文第1、2节 学生互动 开火车朗读 全班齐读课文第1、2节 学生找一找图中的水果 指名读，齐读
（5）齐读课文第3节。 2.学习“一堆杏子一个桃”。 （1）出示课文第四幅插图，让学生找一找图中的水果。 （2）出示“杏、桃”的生字卡片，指名读，开火车读。 （3）交流：生活中的事物有哪些？（学生联系生活实际说一说） 3.齐读课文第3、4节。 4.教师出示水果图片，学生观察。提出要求：比较一下，哪种水果大，哪种水果小？哪边水果多，哪边水果少？ 学生尝试的形式说一说。 三、书写生字 1.指导书写笔画竖折折钩。 （1）教师拿去橡皮泥，搓成一长条，摆成竖折折折钩的形状。 （2）让学生观察“”的特点：竖钩既不能太直，也不能斜，钩要小，要出尖。 （3）学生在桌面上书空练写笔画。 2.学生在“写汉字”软件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。 3.学生描红，临写。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 1.教师指名说说本节课的收获。 2.教师及时表扬表现好的学生。 学生找一找图中的水果 指名读，开火车读 学生联系生活实际说一说 学生观察 学生尝试的形式说一说 学生观察竖折折钩的特点 学生在桌面上书空练写笔画 学生描红，临写 组内评议 学生互动 板书设计 （根据本校学生情况自行设计） 8
本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让教学反思学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。
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XXX小学 语文 科第 一 册第五单元教案设计
（20XX-20XX学年度上学期）
课题: 8、小书包 课型: 新授课 任课 教师 xxx 教学内 容简析 学生学 情分析 教学 目标 教学重、 难点 本课有一些表现小学生书包里文具的图。还有六个表示文具的词语和一首儿歌。图上画的小学生书包里常用的文具，儿歌则概括了小书包里的情形。通过这节课的学习，可以激发学生整理书包的良好习惯。在这节课上,教材安排的学习任务是认读课文中的十一个生字，学会五个生字，还有三个偏旁。 一年级学生年纪小，自控力差，生活体验不足。本节课的教学，重在培养孩子的自理能力，让孩子懂得自己的事情自己做。 1.认识11个生字，会写5个生字。 2.认识“勹”、“亻”、“?”三个部首。 3.认识常见的文具用品，会自己的小书包，并养成良好的习惯。 重点：认识12个生字，会写5个生字认识，认识“勹”、“亻”、“?”三个部首，正确、流利地朗读课文。 难点：会自己的小书包，并养成良好的习惯 教具学具及多媒体应用 课 书包，文具，生字卡片，教学课件。 2课时 时 10