教师活动 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师：每周一的早晨，全校师生都要到操场上举行什么活动？（升国旗仪式。）谁能说说升国旗时的情景？升国旗时，我们应该怎样做？（学生交流汇报） 2.教师：这节课，让我们一起学习—《升国旗》。（板书课题：升国旗） （1）结合板书，引导学生认识部首“口”。 （2）学生在“写汉字”软件里学习“国”和“旗”的读音。 （3）齐读课题。 二、随文识字，激发情感 1.教师播放升国旗的视频，学生了解五星红旗和国歌。 2.学习词语“中国、国旗、五星红旗、国歌”。 （1）出示“中国、国旗、五星红旗、国歌”，指名读，齐读。 （2）讨论交流：你在哪里看过五星红旗，听过国歌？ （3）教师明确：五星红旗是中国的国旗，它是中国的象征和标志。五星红旗，我们的国旗，我们要尊敬国旗、爱护国旗。 3.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。 4.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 5.教师出示生字词卡片，检查学生自学的情况。 （1）学习“中、红、歌、起、么、美、丽”。（相机认识部首“纟”） ①出示课件，借助多媒体动画理解“徐徐升起”和“迎风飘扬”的意思。 ②教师：蓝天白云下，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，这个画面是多么美丽啊！ “多美丽”表达了作者尊敬国旗/热爱国旗的情感。 21
学生活动 学生交流汇报 学生在“写汉字”软件里学习“国”和“旗”的读音 学生了解五星红旗和国歌 学生互动 学生借助拼音自由读课文 同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音 学生互动 教学过程
③学生反复练读前三句儿歌。 ④指名读，小组赛读，齐读。 ⑤教师：同学们，什么时候国歌会响起，国旗会高高升起？当你看到这一幕，心情怎样？（特别激动，特别自豪??） ⑥要求学生带着这样的感情朗读前三句诗。（激动地、自豪地） （2）学习生字“立”。 ①教师出示课文插图，提问：国旗徐徐升起时，同学们应该怎么做？（相机板书：立正 敬礼） ②学生在“写汉字”软件里学习“立”的读音。 ③指名读，小组读，边做动作边读。 6.去掉拼音，要求学生认读11个生字。 7.教师播放课文录音，学生边听边模仿读。 三、课堂小结 1.教师：你们爱国旗吗？（板书：爱国旗）那么，请拿起你的画笔，画一画国旗吧！ 2.让学生在国歌声中画国旗。 3.全班展示作品画作。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1.出示“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽。立”11个生字，开火车读。 2.组织学生有感情地朗读课文。 二读读说说 1.出示句子，比一比，读一读。 （1）迎风飘扬，美丽。 （2）迎风飘扬，多么美丽。 2.学生理解“多么”的意思。（“多么美丽比”“美丽”的程度深。） 3.比较朗读。 好听—多么好听 高大—多么高大 4.要求学生说一说这样的词语。指导书写 三指导书写 1.学生在“写汉字”软件里学习“中、五、立、正”的读音、笔画数以及书写顺序。 2.师生交流：怎样把字写得更漂亮？
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学生反复练读前三句儿歌 指名读，小组赛读，齐读 指名读小组读，边做动作边读 学生认读11个生字 学生边听边模仿读 全班展示作品画作 学生有感情地朗读课文 学生互动 学生说一说这样的词语。指导书写
3.学生先描红，然后自由练写。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 1.指名说说本节课的收获。 2.教师表扬在课堂中表现好的学生。 学生先描红，然后自由练写 学生互动 10 升国旗 板书设计 “我们”----五星红旗，我们的国旗。 “国歌”----国歌声中徐徐升起。 “美丽”----迎风飘扬，多美丽。 “立正”----向着国旗，我们立正。 “望着”----望着国旗，我们敬礼。 本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回教学反思忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。
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XXX小学 语文 科第 X 册第五单元教案设计
（20XX-20XX学年度上学期）
课题: 语文园地五 课型: 新授课 任课 教师 xxx 教学内 容简析 学生学 情分析 教学 目标 教学重、 难点 教具学具及多媒体应用 《语文园地五》有六项内容： “识字加油站”是让学生学习四组和时间有关的词语，并借此识字。 “我的发现”是让学生观察每一组的四个字，联系它们的含义，说说它们在结构上有什么共同点，发现了什么。 “字词句运用”，是让学生学会分辨字音有一定难度，特别是一组平舌音和翘舌音以及一组边音和鼻音。 “书写提示”主要教学基本的汉字笔顺规则。 “日积月累”是一首古诗《悯农》，作者是唐朝的李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食，在熟读的基础上启发学生边读边想象，并懂得粮食来之不易。 “和大人一起读”《拔萝卜》是一篇幽默，富有童趣的短文，要在理解文章大意的基础上，让学生思考最后有没有拔到萝卜，让学生养成爱动脑的好习惯。 学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，学习本课，教师要根据文本环境创设识字情境。在情景中把识字与学词结合起来，把学识和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习本课，激发起学生自主识字的愿望，通过学习，激发学生的识字乐趣，提高识字热情。 1.能区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，读准字音，巩固汉语拼音。 2.能分辨汉字的结构，掌握一些汉字的偏旁部首。 3.理解并会背诵古诗《悯农》。 4.借助拼音读拔萝卜，并能根据故事情节想一想结果。 5.掌握从左到右，先撇后捺的笔顺规则。 重点：区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，正读不同结构的生字。 难点：区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音 课 字母卡片，生字卡片，多媒体课件。 2课时 时 24
教师活动 第一课时 一、趣味识字 1.组织学生复习、背诵“语文天地四”中“日积月累”的谚语。 2.教师引导：一天当中，有太阳的时候就是白天，白天有分上午和下午；没有太阳的时候就是晚上。（相机认识“午”和“晚”） 3.追问：现在是一天当中的什么时候？（学生根据实际情况作答） 4.教师引导学生联系具体额日期回答。 （1）今年是哪一年？（相机认识“今”和“年”）那么，去年和明年分别是哪一年？ （2）一年共有几个月？这个月是几月？上个月和下个月分别是几月？ （3）今天是哪一年的几月几日？那么，昨天和明天分别是几月几日？（相机认识“昨”） 5.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 二、我的发现 1.出示第一组词语“花、草、莲、苹”，学生认真观察。 2.指名读一读，并说一说自己的发现。 教师提示：“花、草、莲、苹”都是草字头，意思都和植物有关系。 3.出示另外一组词语“树、林、桃、桥”，学生观察，并说说自己的发现。 教师提示：“树、林、桃、桥”都是木子旁，意思都和树木有关系。 4.教师小结：同学们可以利用汉字这一特点来认识更多的汉字。 三、日积月累 1.学生借助拼音，自由读一读古诗《悯农》。 学生活动 学生复习、背诵“语文天地四”中“日积月累”的谚语 学生互动 学生根据实际情况作答 学生根据实际情况作答 指名读，开火车读，齐读 学生认真观察 指名读一读，并说一说自己的发现 学生观察，并说说自己的发现 学生借助拼音，自由读一读古诗 教学过程 25