2.指名读，小组赛读，齐读。 3.让学生用自己的话说一说古诗的意思，教师总结归纳。 4.学生尝试背诵古诗。 四、课堂小结 教师组织学生说说本节课的收获，并及时表扬表现好的学生。 第二课时 一、字词句运用 1.课件出示四组带拼音的汉字，“你”指名读，小组赛读，齐读 学生尝试背诵古诗 和“里”、“男”和“蓝”、“山”和学生自由读一读，要求读准字“三”、“字”和“纸”。 学生自由读一读，要求读准字音。 音 2.小组合作，说说每组汉字拼音的异同小组合作，说说每组汉字拼音点。 3.出示“字词句运用”的词语，指名读，的异同点 指名读，男女赛读，全班齐读 男女赛读，全班齐读。 二、书写提示 1.复习田字格的横中线、竖中线及各小 格的名称。 2.出示“儿、林、本、天”，学生认一学生认一认，读一读 认，读一读。 3.教师：当我们在书写汉字的时候，要 注意什么？ 学生合作交流，教师提示：要注意笔画学生合作交流 在田字格中的位置；写“儿”和“林” 时，要注意“从左到右”的笔顺规则； 写“本”和“天”时，要注意“先撇后 捺”的笔顺规则。 4.学生在“写汉字”软件里再次观看“儿、 林、本、天”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 5.学生在田字格里认真描红，临写。 6.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 三、和大人一起读 1.学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再
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学生在田字格里认真描红，临写 组内评议 学生借助拼音自由读课文
往下读；不会的向同学、老师请教，在 多读几遍。 同桌互读，纠正读得不对或不2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的准确的字音 字音。 3.教师一句一句带读，学生跟读，把课学生跟读，把课文读得流利 文读得流利。 4.质疑：后来怎么样了？（学生认真观察最后一幅图，续编故事） 5.教师小结：人多力量大。萝卜终于拔出来了。 6.播放儿歌《拔萝卜》，师生共同表演读。 四、课堂小结 1.教师组织学生说说这节课的收获。 2.学生畅所欲言。 学生认真观察最后一幅图，续编故事 学生互动 学生畅所欲言 悯农（其二） 板书设计 [唐}李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 本课我注意调动学生学习的积极性，通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式的参与实践，给孩子自主实践和合作探究的机会，处处体现个性化的情感体验，让孩子充分享受语文学习所带来的乐趣！通教学反思过四个生字的书写，让学生们又认识了两种新笔顺规则，二是通过古诗《悯农》的朗读背诵让幼小的孩子们体会农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。 不知道这节课的知识有没有在学生心中烙上烙印，也不知道他们内心深处有没有引起足够的认识，但随着年龄的增长，这节课一定会成为他们脑海中最美好的回忆！
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