日本、韩国等邻邦，成为东亚各国广泛使用的一种计算方法。 （2）认识算盘 认识算盘各部分名称：梁、档、框、顶珠、上珠、下珠、底珠。 3、算盘的计数方法。 算盘上每一档代表一个数位，计数前先要确定某一档做个位，定位是有算盘计数的特殊要求，再从个位向左依次是十位、百位、千位等与整数的数位顺序一致。 使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示没有数。 说明：“5”一般不用5个下珠表示，而是用一个上珠表示，“10”一般不用一个上珠和五个下珠表示，也不用两个上珠表示，而用十位上的一个下珠表示，这一点与十进制计数法是一致的。 4、珠算拨珠方法 用拇指拨上1、2、3、4、 用食指拨去世、2、3、4、 用中指拨上5，拨去5 用拇指和中指联合拨上6、7、8、9，再有食指和中指同时拨去6、7、8、9。 5、了解计算器的知识 （1）了解计算器的外观 （2）说说在生活中见过什么样的计算器。 （3）认识计算器的面板 板 书 设 计
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@小学个性化导学案 年级 学习内容 四 学科 数学 课型 主备人 新授课 课时 10 用计算器的计算 教材简析 用计算器的计算，了解算术型计算器工作的基本过程掌握算术型计算器的使用方法． 学习目标 1．了解算术型计算器表面各按键的功能． 2．了解算术型计算器工作的基本过程． 3．掌握算术型计算器的使用方法． 4．培养学生动手操作能力． 学习重点 学习难点 学习方法 学具准备 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法． 掌握计算器的使用方法． 自主探究 计算器 个性修改 学一、激发兴趣，引入新课 学 投影下列题目。 57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝ 习 36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝ 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 流 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的 奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计程 算器的使用． （板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”） 3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器） 4．出示思考题
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（1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） 5．汇报结果 （1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起） （2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 练习12÷4 （说出过程） （3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书） 例如：9－3， 按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留． B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果． （二）计算器的应用 1．出示例1：用计算器计算386+179 825-138（板书） 学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示） 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法． 练习： 750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝ 1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝ 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了 2、教学例题2 出示：9999×1 9999×2 9999×3 9999×4 33
（1）独立计算，把结果写出来。 （2）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。 出示：9999×5 9999×7 9999×9 （3）按照找出的规律，不用计算器，直接写出这些题的答案。 （4）运用计算器对答案给予验证。 三、巩固反馈 1．用计算器计算． 48＋97 146－89 301＋274 1952－764 102×63 4608÷36 27×39 1596÷38 2．用计算器计算 591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27 32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84 3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？ 四、课堂小结 今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？ 板 书 设 计
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@小学个性化导学案 年级 学习内容 教材简析 四 学科 数学 课型 主备人 练习课 课时 11 读、写亿以上的数。 读、写亿以上的数。通过让学生观察、发现规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。 学习目标 1．使学生熟练读、写亿以上的数。 2．通过让学生观察、发现规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。 3．培养学生逻辑思维能力和估算能力。 学习重点 学习难点 培养学生灵活计算能力。 运用所学知识进行分析。 合作交流 计算器，数学卡片 个性修改 学习方法 学具准备 学（一） 基本练习 学 习 流 程 1、 回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。 学生相互启发、补充。集体交流，达成共识。 2、 教材第28页的第5题。 （1） 投影出示，读题。 （2） 按题目要求，独立完成。 （3） 教师有针对性地辅导。 3、 写出下列各数。 （1）一亿三千八百万 写作：（ ） （2）四亿零八十万七千 写作：（ ） （3）六百亿九千零二万 写作：（ ） （4）一千零二亿零二十万 写作：（ ） 4、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。 （1）300000000 =（ ）亿 （2）2800000000 =（ ）亿 （3）80200000000 =（ ）亿 （4）50000000000 =（ ）亿
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