（2）“泥融”是什么意思？（“泥融”指泥土湿润）
引导学生探究：春暖花开，泥融土湿，秋去春归的小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、衔泥筑巢）
（3）师：你又是怎样理解“沙暖睡鸳鸯”的呢？
生汇报：“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光下。 （4）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
（5）指导朗读：该怎么读才能读出那份悠然闲适呢？自己练读，可以加上动作。评读。10.理解下列词语的意思。迟日：江山：11.根据意思写诗句。
春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香。 四、背诵古诗，总结提升 1.全班比赛背。
2.你喜欢这首古诗吗？为什么？
3.师总结：是啊，温暖的阳光，美丽的山河，轻柔的春风，五颜六色的花朵，绿绿的小草等构成了一幅优美的春景图。难怪诗人要热情地赞美春天，赞美大自然，这真是太美啦！12.《绝句》一诗向我们展现了一幅，表达了诗人之情。
2 笋芽儿 教学目标：
1、知识目标：会认15个生字，会写8个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。 教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽
预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
1、会认15个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、检查学生的课前预习情况：
“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？” 师点评学生预习的方法，并提出表扬。 抽几名学生读会认字并试组词。 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况：
（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）
弹奏 缩着 雷声 敲响 钻出 侧面 斜着 挤出 探头 直痒痒 重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落） 2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？” 点拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)
课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 3、复习词语、句子；指导书写；写话练习。 教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程 2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 教学重点：
教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 一、复习导入。 1、认读词语、句子
弹奏 缩着 雷声 敲响 钻出 侧面 斜着 挤出 探头 直痒痒 2、抽生分角色有感情朗读课文。 二、拓展思维：
1、、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 2、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 三、指导书写。 1、出示生字生词认读。
2、试着通过形近字区别识字，并组词。
挡（ ） 悄（ ） 换（ ） 芽（ ） 当（ ） 消（ ） 唤（ ） 牙（ ）
2、重点指导：
“姑”字的右边是一个“古”。 “芽”字的第五笔不能挨着横。 师范写，生描红仿写。 四、写话练习。
你想对笋芽说些什么呢？写写你的感受。 作业：
采集本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。 五、板书设计
2笋芽儿
有点儿怕——心里直痒痒——高兴极了——有点灰心——终于探出头来了
春雨姑娘的呼唤 妈妈的鼓励 自己的努力
教学反思：
《我想》教案
［教学目标］ 知识与技能
1.开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。 2.指导学生理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗歌。 情感态度与价值观
通过对诗歌内容的理解，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，培养学生热爱大自然的美好情操。 ［教学重难点］
培养学生有感情地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。 ［教学课时］ 2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入新课
1.同学们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）
2.同学们听得都很投入，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）
3.“种太阳”是一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在你们小小的童心中，也会有着许许多多的幻想，现在就让我们一起走进幻想的天堂，共同走近《我想》。（板书课题）
二、学习生字
1.认读生字、新词。 2.介绍学习方法。
（1）字音方面的指导：
①平舌音：座②翘舌音：软帐柔湿 ③前鼻音：软甜④后鼻音：营养帐篷堂 （2）字形方面的指导：
①熟字加偏旁：果——课坐——座显——湿 ②熟字换偏旁：双——取浑——辉
③形近字比较：关——丫甘——甜常——堂 3.指导书写。
学生书写，教师巡视指导。
4.出示生字词卡片，检查认读情况。 5.扩词练习。
丫：脚丫丫头枝丫取：取得汲取采取 课：课文课本上课湿：湿润湿地潮湿 甜：甘甜香甜甜菜辉：光辉辉煌辉映 堂：食堂堂弟课堂座：座位星座座右铭