精美的板书艺术是教学成功的重要组成部分，是教师进行课堂教学不可或缺的手段。那么，板书艺术要达到怎样的要求呢？我们认为：
１．要目的明确（投影）。因为板书是为教学目的、内容服务的，所以，在设计板书时，教师一定要依据教学目的、教学要点而定， 或体现其结构，或表现其行文特点，或突出主题，不能为板书而板书。如：《走一步，再走一步》（投影）
这个课文就是通过记叙一次成功脱险的经历告诉我们一个生活哲理：在生活中不管遇到多大困难时，只要将大困难分解成小困难，认真解决，坚持不懈，终将赢得成功。
２．要精确、周密（投影）。
因为板书要充分显示教学内容，突出课文重点，体现课堂教学结构，所以设计板书时，要把握课文中心， 了解课文重点，先写什么，后写什么，哪些该保留，哪些可随时擦除，都应做到精确无误，“胸中有丘壑”。
３．要讲究形式的多样性（投影）。
大家说“教无定法”。教学内容不同，教学对象不同，板书的内容和形式也千差万别。所以，设计板书时 ，要根据教学的实际情况选择相应的形式，或以图示，或用符号。
４．要悦目、醒目（投影）。
既然板书是一门教学艺术，所以，教师设计板书时，就要充分考虑到它的审美作用，强调赏心悦目，给学 生以艺术的感染。同时，为达到醒目的效果，可用不同色彩的粉笔，或勾划，或圈点；在字形的选择上也要加 以思考。
５．要精而美（投影）。
“精”是指板书的内容要精，要对课堂教学起画龙点睛的作用，而忌“多”，忌“滥”。所谓“美”，是 指板书字迹要清楚工整，强调板书的美育意义。
（1）板书设计的“精”集中体现为：
①要有高度的概括性。板书的内容要惜笔如金，每一字、每一标点、每一符号均应有其纲领性、统帅性和标示性，最忌任意性和无目的性，随说随写，随写随擦，喧宾夺主，杂乱无章。此之“精”可谓之“要”，“精要”是也。 如八年级上册语文中的《老王》（投影）一文的板书：
这个板书，我们可以看出，文章的作者与老王交往的基础是尊重和关爱，而不是其他的利益关系，而且这种尊重和关爱是相互的，不是单向的，同时这也是文章的叙述线索。
②要有广泛的代表性。无论是理论经典还是现行的政策性文
件，在其语言表述中均有中心辞、统领句和关键词，找到了它们便可提纲挈领，抓住关键和要害，从而深入理解和把握其内容实质。板书之要务便在于对此再做出升华、概括和提炼，使板书上落笔之字句更具代表性、典型性和可反复利用性。此之“精”可谓之“髓”，“精髓”是也。 如：《谈生命》（投影）
③要有深入的剖析力。板书设计不仅要简单地平面化地浓缩再现所要讲授的内容，而且更要深入到所要讲授内容的内部世界，从其外在结构形式，内在组织构成入手，找出其上下前后的因果、总分、条件、递进、并列等一系列内在逻辑联系和关系，从而使学生不只是知其表面的“然”，更了解具有“透视”功能的“所以然”，以此自内而外，立体化、全方位地展示教学内涵，达到深化教学强度，强化教学效果,从而体现“授”的必要和必然。此之“精”可谓之“确”，“精确”是也。如九年级下册语文的《人生》（投影）
④要有严整的条理性、层次性、和整体性、系统性。板书必须经过精心设计，不设计绝不可随便板书。这是提高授课实效的必然要求，也是授课者应具有的起码素质。凌乱的板书、无目的的板书、不成体系的板书，所必然导致的是涣散的授众、松懈的气氛、不良的效果。板书是教者的组织能力、领导能力、教学能力的最好体现。此之“精”可谓之“当”，“精当”是也。
（2）板书设计的“美”则体现为：
①板书结构形式要千变万化、变中求恒、变中求新。板书设计最忌千篇一律，平淡无奇。而要根据所授内容的实际或“鱼贯而入”纵向排列，或“燕翅排开”横向铺陈，或“中心开花”放射状构架，或“万箭穿心”集束状构成，或树型枝繁叶茂，或网状交错纷杂，或点或线或面或图或表，或字句或标点或符号，多方面、多角度、多方法，不忌标新立异，不怕哗众取宠，以全新的理念和方式，刺激受众的感官，调度听众的精神，给人以耳目一新、焕然一新之感，令人回味无穷。
②板书设计的表现形式要多种多样，或黑白、或粉彩、或图表、或字句、或标号、或疏而有致、或密而透朗，总之要调动一切可以利用的教学手段，多功能多构成主体化，把教学内容一目了然地展现、固化出来，让学员耳听不虚、眼见更实，了了三言五语，区区横横竖竖，便入木三分地将所有教学内容剖析、记录在案，易学易记易理解易把握。
③板书设计要艺术化、人格化，不仅要具有艺术的审美情趣，更要富于表现的感召力，使每一帧板书设计均具有独一无二、独具匠心、独领风骚的感染力和穿透力，使人过目不忘。
五、“课题板书”的艺术 （投影）
“课题的板书”是课堂教学中不可缺少的一个细小环节。它的出现虽只是短短的瞬间，犹如昙花一现，但其作用却不能小窥。在设计这一环节时要讲究艺术性，要注意以下三点。
（一）注意设计“课题板书”的行款 （投影）。
1 、横式（投影），即课题横着板书，其下面板书课文重点内容，一般用于内容板书面不大的课文。
2 、竖式（投影），即课题竖着板书，其右方板书课文内容，一般用于内容板书面大的课文，课题让出原有的位置，让课文内容自上而下充分地板书，防止到下方板书不完“转弯”另行板书，要做到完整、清楚，不致于影响板书的美观和学生对板书内容的理解。
3 、分式（投影），即根据课文内容把课题分行板书。如《走一步，再走一步》一文，课题板书时，可将走一步再走一步分成两行写在黑板的中间，以便分析课文时进行形象的图解。
（二）注意突出“课题板书”的重点（投影）。
1 、借用色彩突出重点。有些课文课题中有反映中心的重点词，即题眼，可用色笔板书或在其下方用色笔圈点，如《在山的那边》、《我的信念》、《童趣》等；
２、夸张板书，突出重点。即把课题中的某个字词相对写得大些或小些，还可以加上一些色彩，如《在山的那边》“山”可写大一些，“那边”可写小一些，《绿色的蝈蝈》中“绿色”和“蝈蝈”二字 可用不同颜色的粉笔来写。
这两种方法都可以引起学生视觉的注意力，激发学生思考的积极