再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ 写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 第二课时 一、教学目标：
有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点：
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、教学过程： ㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 ㈡、朗读指导，感悟文意
朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。⑵、指导分角色朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶、学生表演读
a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 ㈢、看看，记记，写字指导
先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 教师范写。
学生书空，描红，练写。 语文园地二 教学目标：
引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 初步了解多义词。 积累词语。
培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点：
引导学生运用规律自主识字。
创设情景，提高学生口语交际的能力。 教具准备：
学生自制识字课本。 教学。
识字“苹果树”。 教学课时： 三课时 课时
引导学生去发现
同学们，欢迎大家到语文园地来做客。，我们先一起完成题：我的发现
你们看，老师手里拿的是什么？
用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生c：我还发现这些字的读音有些像。 他们说得非常好，请大家读一读，记一记。
再用上你们的大眼睛看看第二组字词，说说你们又发现什么啦？
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的
汉字啦。
学生c：这些字的读音也有些相同。 你们真会发现请大家读一读，记一记。
教师出示生字卡片请学生们读一读并组成词语。 小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？2、接下来，我们继续去发现。 你们看这些词语读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴
动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。
还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。 第二课时 带领学生去积累 一、我会读
出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”。 小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相