懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
小组合作学习生字。 自由认读。 小组长检查。
读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 出示三字经，巩固生字。
小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 教学过程： 一、复习
抽读字词卡片，巩固生字。 指名读儿歌。 二、课文教学 学习句话。
出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。 学习二、三、四句：同上教学。
学习最后一句。
长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
你怎么做才是爱家呢？
读一读、听一听谁是最爱家的。 读全
生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 指名读句子。 三、写字教学
出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
学生练习书写，教师巡视指导。
总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 板书设计： 识字3
一、教材简析
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。 二、学习目标
认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
正确、流利地朗读课文。
热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。 三、教学重难点
重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
难点：“霞”的认识及“秀“的书写。 四、课时安排：2课时 课时 情境导入
激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
走在大自然中，你看到了什么?想说什么?
学生说，教师随机出示词语：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。 自主识字
过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?
展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。 认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。 c、正音。
D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 E、齐读。 识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们?‘
B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。
c、全班交流。
D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。 师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。 师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。 E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。 读文感悟
过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?
自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。 齐读。
引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后，你有什么发现?
B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗? 生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。： 扩展活动：
A、读《同步练习》T4、5。