课题 情意目标 教学目标 5、翠鸟 培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 知识目标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养能力目标 成积累好词佳句的习惯。 2、培养学生收集、处理信息的能力。 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系 课件、翠鸟图片 三课时 观察法、合作学习、讨论交流 第一课时 教学目标 1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。 3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。 一、导入新课，尝试审题。 同学们见过翠鸟吗？（出示课件）你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？ 这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 二、自读课文，理清文章脉络。 1．自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2．检查自学情况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锐利. 给带点字选择正确的读音。 a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。 b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。 （2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上） 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程
（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （讨论得出结论，并找出相应段落：外形、行动、住处 三、学习第一自然段。 ⑴看课件,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? ⑵小组合作学习。 ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的? ②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。） ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。 ⑶用喜欢的语气读这一段。自由读——指名读——齐读 ⑷练习背诵。 ①做填空练习为背诵打基础。 ②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 四、说话训练 看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么? 第二课时 教学目的： 1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。 2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。 一、复习。 1、认读词语。 2、背诵课文第一自然段。 二、学习第二、三段。 1、自由读课文第2、3段。 2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速??）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚??箭一样??刹那间??） 3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃） 4、指导朗读。 “疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆??”读得慢，给人留下想象余地。 5、背诵第二、三段。 6、说说翠鸟捕鱼的经过。 7、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
三、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。 1、 自由读。 2、 谈理解，你读懂了什么？ 3、 学生自由交流。 4、 师归纳： 老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱） 四、 总结全文，学习作者抓住事物特点来写。 1、 作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。 2、小练笔 请你学学作者，写写你最喜欢的一种小动物。 第三课时 综合性学习 教学目的;: 调查了解周围环境现状，培养学生的环保意识。 一、复习导入，激发兴趣， 在《翠鸟》这篇课文中，听了渔翁的话我们为什么脸有些发红？由此，你想到了什么？ 师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。 二、读“综合性学习”明确要求，思考： 1、你了解家乡的环境吗？人们为 保护环境做了些什么？ 2、你不了解什么？还想了解什么？ 三、集思广益 1、小组讨论 怎么样去获得我们所要的资料？ 观察、访问、查找资料 2、全班交流 板书设计：
教学后记
课题 情意目标 教学目标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 力 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 体会文中恶劣的气候与环境描写与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 课件 两课时 重点研读、讨论交流、 第一课时 教学目的： 1、整体感知课文，理清文章的线索。 2、自学生字，理解词语。 3、识记生字，指导书写。 一、质疑导入，激发读书兴趣 板书课题，学生根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问? （“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列???） 二、整体感知课文，自学生字词语。 1、?把课文读正确、流利，圈出生字和不理解的词语。 2、?联系上下文理解词语。 3、?边读边思考： ⑴课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了些什么？你从中体会到了什么？ 三、全班汇报交流 1、?指名分自然段读课文，组织评价。 2、?认读生字， 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、 骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢 注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成z?u；“濒”不要读成pín。 3、?交流。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么? 可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；
6、燕子专列 增强学生保护环境，爱护鸟类的意识。 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 知识目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 培养学生的质疑能力、自学能力、阅读理解能力、说话能力、想象能