9、我国古代《论语》中提出，\不愤不启，不悱不发\，这体现了下列哪个教学原则？（ D ） A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则
10、我国古代的《学记》中说，\不陵节而施\，这体现了下列哪个教学原则？（ C ） A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则 11、教学方法是指为完成教学任务（ D ）
A、教师教育学生的方法 B、教师指导学生学习的方法 C、教师讲授课程的方法 D、师生共同活动的方式 12、上课是整个教学工作的（ A ）
A、中心环节 B、起始环节 C、终止环节 D、一般环节 13、展示实验让学生观察的叫（ A ）
A、演示法 B、实验法 C、实习作业法 D、研究法
第九章 德育
一、填空题
1、德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称。
2、德育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。 3、心理健康教育的内容主要有三方面，即学习辅导、生活辅导和择业辅导。 4、德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。
5、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。 6、德育过程的基础是组织活动和交往。
7、我国班主任老师总结出的德育经验是\晓之以理，动之以情、持之以恒、导之以行\。
8、我国德育途径主要有政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等。 二、名词解释
1、学校德育教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。
2、陶冶法通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
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3、说服法通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。 三、选择题
1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（D ） A、以知为开端，知、情、意、行依次进行 B、以情为开端，情、知、意、行依次进行 C、以意为开端，意、知、情、行依次进行D、看具体情况，可有多端性 2、德育过程的主要矛盾是（ D ）
A、教育者与德育内容、方法的矛盾B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾 C、学生知的深与知的浅的矛盾D、教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾 3、提出德育的认知模式的学者是（ A ）
A、科尔伯格 B、彼得·麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰 4、提出德育的体谅模式的学者是（ B ）
A、科尔伯格 B、彼得·麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰 5、提出德育的社会模仿模式的学者是（ C ）
A、科尔伯格 B、彼得·麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰
6、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（ B ） A、说理教育 B、榜样示范 C、陶冶教育 D、指导自我教育 7、进行德育的基本途径是（ A ）
A、政治课和其他各科教学B、课外活动与校外活动C、劳动D、班主任工作
第十章 班级管理
一、填空题
1、班级是开展教学活动的基本单位。
2、率先使用\班级\一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。 3、通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是班级常规管理。 4、提出目标管理的学者是美国管理学家德鲁克。
5、现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
6、班主任是班级建设的设计者。
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二、名词解释
1、班级一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
2、班级管理教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3、平行管理班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
4、目标管理班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。 三、选择题
1、平行管理的理论源于著名教育家（ B ）的\平行影响\的教育思想。 A、赫尔巴特 B、马可连柯 C、巴班斯基 D、乌申斯基 2、班主任工作的中心环节是（ B ）
A、了解和研究学生 B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作 D、统一多方面的教育力量
（顺序基本按《考试大纲》内容）
1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末\废科举，兴学校\2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制 3、中国奴隶社会教育内容--六艺
4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期 5、\罢黜百家，独尊儒术\董仲舒 6、科举制度开始--隋唐 7、科举考试的依据--四书
8、\以僧为师\、\以（书）吏为师\古埃及教育 9、孔子的教育思想记载--《论语》 10、\有教无类\孔子
11、\非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动\孔子 12、\博学于文，约之以礼\孔子
13、\不愤不启，不悱不发\（\启发\一词来源）--孔子 14、\学而不思则惘，思而不学则殆\孔子
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15、因材施教--孔子
16、\兼爱\、\非攻\，\亲知\、\闻知\、\说知\墨家 17、\弃圣绝智\、\弃仁绝义\、回归自然--道家 18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》 19、\化民成俗，其必由学\《学记》 20、\建国君民，教学为先\《学记》 21、\时教必有正业，退息必有居学\《学记》 22、\师严然后道尊\《学记》 23、\君子之教，喻也\《学记》
24、\道而弗牵，强而弗抑，开而弗达\《学记》 25、\学不躐等\《学记》 26、教学相长--《学记》 27、循序渐进--《学记》
28、助产术（或叫\产婆术\）--苏格拉底（古希腊） 29、《理想国》--柏拉图（古希腊） 30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊） 31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德 32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克） 33、\泛智教育\夸美纽斯 34、《教育漫话》--洛克 35、《爱弥尔》--卢梭（法国）
36、\人是惟一需要教育的动物\康德（德国） 37、\白板说\洛克（英国） 38、提倡绅士教育--洛克
39、\人类所以千差万别，便是由于教育之故\洛克 40、《普通教育学》--赫尔巴特（德国） 41、《民本主义与教育》--杜威（美国） 42、最早讲授教育学--康德
43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特 44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特
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45、传统教育学代表--赫尔巴特 46、现代教育代言人--杜威 47、教育即生活--杜威 48、\在做中学\杜威 49、儿童中心主义--杜威
50、当代《教育学》--凯洛夫（苏联） 51、人力资本理论--舒尔茨 52、内发论--孟子、弗洛伊德 53、外铄论--荀子、华生
54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德
55、把\课程\一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国） 56、\一切知识都从感官的知觉开始的\夸美纽斯 57、用心理学的\统觉理论\原理说明教学过程--赫尔巴特 58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫 59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特
60、\一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理\第斯多惠 61、\学而时习之\孔子 62、\温故而知新 \孔子 63、\不陵节而施\《学记》
64、\杂施而不孙，则坏乱而不修\《学记》 65、\循序而渐进，熟读而精思\朱熹
66、\应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。\夸美纽斯 67、\孔子施教，各因其材\（\因材施教\来源）--朱熹 68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》 69、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆
70、\要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。\马卡连柯（苏联） 71、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国） 72、德育的体谅模式--彼得·麦克费尔（英国） 73、德育的社会模仿模式--班杜拉 74、率先正式使用\班级\一词--埃拉斯莫斯
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