A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想 D.保障措施
9． 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD） A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性 10．地方对课程管理的主要方面是（ABCD ） A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划
C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理
11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有( ABD) A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 12．当今世界，教学研究的发展趋势是（ BCD）
A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归 13．教学研究中的行动必须具有以下特征（ BCD） A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性
14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期( BCD) A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期 C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期 15．简述质性评定的主要特征有（BCD ）
A.评定是一种自上而下的评价 B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性 D.评定是不断探索改进的过程 三、 判断
（× ）1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。 基础教育课程改革纲要
（ √）2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。
（ ×）3 .课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。 （√ ）4．素质教育本质上是一种个性化教育。
（×）5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。 （×）6. 学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。 （ √）7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。 （√）8．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。
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（ ×）9.校本教研即师本研究。
（√）10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。
2010年教师资格考试小学心理学试题及答案
一、不定向选择题 (30分)
1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由( ACD)这几种活动过程交织在一起。 A、学习过程B、实践过程C、教学过程D、评价/反思过程
2、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的( A)。
A、心理模拟法B、检验修正模型C、探究合作法D、实验控制法 3、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有(ABCD ) A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则 4、属于发散思维的主要特征的有( ABD) A、流畅性B、变通性C、探究性D、独创性 5、小学生心理健康的辅导模式主要有( ABCD)
A、指导模式B、治疗模式C、发展模式D、社会影响模式
6、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为(BCD )几个阶段。
A、关注成绩B、关注生存C、关注情境D、关注学生 7、自我效能感这一概念最早由(B )提出。 A、奥苏贝尔B、班杜拉C、马斯洛D、陆钦斯 8、态度与品德学习的一般过程经历(BCD )几个阶段。 A、认知B、依从C、认同D、内化 9、学习策略的几种成分是( ACD )
A、认知策略B、调节策略C、元认知策略D、资源管理策略 10、自我肯定行为主要表现在( ABD)几个方面。
A、请求B、拒绝C、能自我安慰D、真实地表达自己的意见和情感 11、问题解决的特点有ABC)
A、目的性B、认知性C、序列性D、独创性
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12、我国心理学家主张把学生的学习分为( BCD)几类。
A、道德规范的学习B、知识的学习C、技能的学习D、行为规范的学习 13、影响心理健康的个体心理因素主要有(BC )。 A、自卑B、心理冲突C、特殊的人格特征D、刚愎自用
14、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有(ABCD ) A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究
15、( D )是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。
A、 卡普杰列夫《教育心理学》(1877年) B、彼得罗夫斯基《年龄与教育心理学》(1972年) C、布隆斯基(《科学的心理学概论》(1921年) D、桑代克的《教育心理学》(1903年) 16、在皮亚杰的认知发展阶段论中，( C)阶段的标志是“守恒”观念的形成。
A、感知运动阶段(0-2岁)B、前运算阶段(2-7岁) C、具体运算阶段(7-11岁)D、形式运算阶段(11-15岁)
17、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于(A ) A、正常儿童B、智力超常儿童C、弱智儿童D、品德良好儿童
18、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于(B ) A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、推理学习 19、陈述性知识的表征形式是( A )。
A、命题网络B、产生式系统C、图式D、认识结构 20、属于操作技能的特点的有(CD )
A、内潜性B、简缩性C、展开性D、客观性 21、影响自我效能感形成的因素有( ABCD )
A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒 22、相同要素说是由( AB)提出，是对形式训练说的一种挑战。 A、桑代克B、伍德沃斯C、奥苏贝尔D、贾德
23、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为( C)。
A、4—6岁B、6—8岁C、8---10岁D、10—12岁
24、(D )心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、
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踩路沿走等。
A、儿童多动综合征B、学习困难综合征C、儿童厌学症D、儿童强迫行为 25、全身松弛训练中“紧张——松驰”对照训练是最常见的一种，由(C )创立。 A、罗森塔尔B、弗洛尹德C、雅各布松D、皮亚杰
26、俄国教育家( A)于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。 A、乌申斯基B、赞可夫C、维果斯基D、卡普杰列夫 27、影响创造性的因素主要有(ABC ) A、环境B、智力C、个性D、天赋
28、概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括( BCD)。 A、实例B、名称C、内涵D、外延
29、就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过(ACD )几个基本环节。 A、审题B、构思C、联想D、课题类化
30、以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有( BCD)
A、最近发展区B、逐渐分化C、整合协调D、先行组织者 二、填空题 (15分)
1、( 类比思维)被认为是创造性思维中的核心方法。 2、学习动机是由(学习需要)和( 诱因)两个方面构成。 3、波斯纳提出一个教师成长公式：( 经验+反思==成长)。
4、心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应;第二是(寻求发展 )，这是高级目标。
5、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做(具体 )迁移。
6、对学习迁移现象最早做出系统解释的是( 形式训练说(或官能说) )。
7、加涅按学习结果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，( 认知策略)的学习，态度的学习，运动技能的学习。
8、学生的年龄差异主要体现在(思维水平 )的差异。
9、柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是( 对偶)故事法。 10、概念学习有两种主要方式即(概念形成 )和(概念同化)
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11、桑代克根据实验提出的学习定律中，(效果律 )是最重要的学习规律。
12、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为( 认知—结构论(或认知发现说) )。 13、陆钦斯的( 量杯实验)是定势影响迁移的一个典型例证。 14、皮亚杰认为，适应包括( 同化)和(顺应)两种作用和过程。
15、(性格 )指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。
三、判断对错并做简要说明 (25分) 1、 态度与品德实质相同，没有区别。×
2、 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，一定能产生相应的效应。 × 3、 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。√ 4、 高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。√
5、 所谓心理健康，就是是无心理疾病。×一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态。
教育学分类辅导资料及答案
一.选择题:
“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ ( B) A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马
以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代( D) A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典
以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( C ) A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典
以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代( D ) A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典
以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代( C ) A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 初等义务教育普遍实施于( C )
A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 以“教育的终身化”为教育特征的是 ( D )
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