③堂皇： ④窈窕： （2）、想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
手指名称 大拇指 姿态（形状） 性格特点 食指 中指 无名指和小指 4、再读课文，思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什么样的哲理，受到了怎样的启迪？
交流展示 三、合作展示：
1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
2、小组交流自学体验的4个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流。 3、教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。 四、归纳提升：
1、作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）
2、联系生活实际说说团结就是力量的道理。 反馈提高 五、自测反馈：
1、课文最后一个自然段在全文中起什么作用？ 2、阅读课文片段，回答问题。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他______身体最长，__________取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。
（1） 联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。____________________________
（2）在横线上填上合适的关联词语。
（3）短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样的人吗？
3、课外积累：有了五指的团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你填写下列带“手”字的成语。
形容敏捷（手疾眼快） 形容聪颖（心灵手巧） 形容高兴（手舞足蹈 ） 形容勤奋-（手不释卷）
形容高明（手到病除） 形容冷淡（袖手旁观） 形容无能（手足无措） 形容亲密（情同手足）
六、反思总结：
语文园地一
学习内容：语文园地一 学习目标： 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备:
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
学习时间：五课时 学习过程：
第一课时（ 口语交际） 自主学习
一、导入定向：
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾??但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、自学体验：
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。 2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 交流展示
三、合作展示：
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
四、归纳提升：
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 反馈提高
五、 自测反馈：
学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 六、反思总结：
第二课时（ 习作指导）
自主学习
一、导入定向：
上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
二、自学体验：
1、明确习作内容及要求。
2、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
3．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 交流展示
三、合作展示： 1．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
2．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 四、归纳提升：
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。 2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3．学生各自习作。
反馈提高
五、自测反馈：
1．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
2．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
六、反思总结：
第三课时（ 习作讲评）
一、导入定向：
上节课我们进行了作文写作，这节课我们来进行作文评讲。 二、自学体验：
1、请小作者朗读自己的文章。
2、学生认真倾听后交流，可以提意见、欣赏、补充。 交流展示
三、合作展示：
1、教师挑选典型作文。
2、自读习作，互相指出优点和不足。
3．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
四、归纳提升： 一、欣赏佳作
1、可以教师朗读，学生边听边随机点评； 2、学生自由朗读，看看从中学到什么。（引导学生用欣赏的眼光去发现优点） 二、出示一篇较差作文
1、学生读习作，大家聆听内容； 2、同学们找出错误、不足进行修改。 反馈提高
五、自测反馈：
继续修改作文：把优生的作文让写作较差的同学欣赏、学习别人的写作思路和方法，较差同学的作文请优生修改，真正做到了培优补差的目的。
六、反思总结：
第四课时（交流平台 日积月累 ）
自主学习
一、导入定向：
学习了这一单元你收获到了什么呢？同学们，我们一起来学习交流平台和日积月累吧！ 二、自学体验：
1、各自轻声朗读交流平台的内容，可以说说自己对学过的某篇课文的理解和感受，并说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。
2、再读一读日积月累，要求读通顺读流利，先自己理解句意。
交流展示
三、合作展示：
1、学生就自学体验中的第一个问题，与小组、全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。
2、小组内交流各自对日积月累中句子的理解，全班交流，互相补充。 四、归纳提升：
1、谈自己是怎样读书的实例。
2、从自己的读书实例中总结读书方法。
3、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法，如何形成自己的见解。 4、从名言警句中任选一两句联系生活实际说说自己的理解。
反馈提高
五、自测反馈：
1、让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。各组轮流学习，然后展示参观。 2、谈谈如何在自己的学习和生活中培养良好的习惯。
六、反思总结：
第五课时（词语盘点 成语故事）
自主学习
一、导入定向：
通过本组课文的学习，需要我们积累很多词语，这节课我们就进入词语盘点，看看要求我们会读会写哪些词语吧！
二、自学体验：
1、自由读读读写写和读读记记中的词语。
2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，并及时的单个指导。 3、自由读成语故事，体会成语所蕴含的意思。 交流展示
三、合作展示：
1、再读词语盘点中的词语，若还有不会读的或读不准的找小组同学帮助解决。 2、各小组代表把自己小组最易读错的词语写1-2个在黑板上。 3、小组间互相帮助读准字音。 4、教师巡回指导。
5、先在小组内交流自己对“邯郸学步”这个成语的理解，再派代表在全班交流。 四、归纳提升：
1、积累4字词语，并抄写2遍。
2、搜集更多的成语故事，与同学交流分享。 反馈提高
五、自测反馈：
1、就学生汇报的词语进行再次的认读巩固；
2、对难写、易错写的词语进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。 3、让学生对写字情况进行评价。
4、记住“邯郸学步”这个成语的意思。 六、反思总结：
6 《北京的春节》
学习内容：6 《北京的春节》 学习目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重难点：
1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 学习时数：两课时 学习过程：
第一课时 自主学习 一、导入定向：