[1] 王海燕. 浅谈小学生练笔[J]. 学周刊. 2013(27)
[2] 夏迎春. 总把新桃换旧符——作文教学改革的几点尝试[J]. 华章. 2013(25)
[3] 王美缘. “写”出语文课的精彩——“阅读教学中小练笔的有效性”研究[J]. 快乐阅读. 2013(24)
[4] 张兰静. 运用小练笔,提高学生写作能力[J]. 新作文(小学作文创新教学). 2013(Z3)
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附件1：杭州江南实验学校小学第三学段学生习作情况问卷调查
亲爱的同学们：
你们好！新学期开始了，我们很想知道你们习作方面的情况。开展这次调查问卷活动,是想在了解你们现状的情况下,有效地帮助你们。希望你们认真填写,怎么想就怎么填，无论答案怎样，都不会对你有任何影响，请放心地填写吧！
请在每个问题后面选择一个答案，在括号里填上序号。 你对习作的态度是 ( )
○1 喜欢 ○2不怕 ○3害怕 ○4 痛恨 你主动地写过日记吗 ( )
○1 经常主动地写 ○2 有时主动地写 ○3 不主动地写 ○4 被迫写 你想提高写作能力吗 ( )
○1 非常想 ○2 有点想 ○3 不想 你写作文遇到最大的困难是( )
○1 不会观察 ○2 无话可写 ○3 语言贫乏 ○4 缺乏想象力 ○5 缺少布局谋篇的技巧 ○6 不会选材、立意肤浅 ○7其他__________ 2.你希望老师在作文课上( )
○1 教作文的方法 ○2 交流同学的作文 ○3 评讲同学的作文 3.你认为一篇好作文最基本的要求是( )
○1 说真话,抒真情 ○2 用词准确,语句通顺 ○3 围绕题目写,不跑题 ○4想象丰富,有新意
4.你写作文喜欢( )
○1 按老师的要求写 ○2 按题目要求写 ○3 想怎么写就怎么写 5.你擅长写( )
○1 写真实的事和人 ○2 想象作文 ○3 童话故事 ○4 应用文 请把你的真实想法经过选择在下面的选项前小圆圈内里打√。 1.我对语文老师上的作文课: ○1 一点兴趣也没有; ○2 很感兴趣; ○3 表扬我,就有兴趣 ;
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○4 批评我,就没兴趣; ○5 读我的作文,我就有兴趣; ○6不读我的作文,就没有兴趣; ○7讲得好,就有兴趣; ○8 讲得不好,就没有兴趣; ○9讲得有趣,我就喜欢; ○10 讲得没趣,我就不喜欢;
2. 我这学期想提高自己的作文水平,我希望: ○1 上作文课专心听讲;
○2 报名上一个好的作文兴趣班 ; ○3 多读课外书; ○4 多写日记;
○5多向老师,同学请教; 调查问卷结果分析:
2013年2月20日，为了解江南实验学校第三学段学生的习作心理，我们在本校五六年级学生中开展了初期调查问卷，学生参与的积极性很高，认真填写了问卷。从调查中可以看出，有三分之二的学生不太喜欢作文，甚至害怕作文，认为作文太难，无话可说，还有三分之一的学生对习作持中立态度，既不喜欢，也不讨厌，或者是老师读了自己的作文就喜欢，遇到好写的才喜欢，只有几个学生喜欢写作文，当然，他们也是班级里成绩优秀的学生。总体来说，学生对习作训练持不欢迎态度。形成这些心理反应的因素，当然是方方面面的。可是，归纳起来，就是习作训练难度大、要求和题目往往不和他们的心意、没有可供依据的方法，无从下手，导致作文分数很低，学生缺乏习作自信，长期以来，畏惧的情绪就产生了。
那么，学生的习作方法缺失在哪里呢？从调查结果来看，原因主要存在以下几方面：
1、语文基础能力薄弱，规范优美的书面语和标点符号等的应用能力弱。 2、缺少习作的构段和谋篇的方法，常常随心所欲，把文章写成流水账。 3、缺乏对文章立意的深入思考，习作显得肤浅直白。
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4、缺少针对不同文体的不同习作方法，写景、写人、叙事、说明、议论等各类文章写得都差不多。 策略调整：
针对第三学段学生对习作的恐惧心理，想要提升习作能力首先是要消除孩子的畏惧心理，适当降低习作的难度，针对学生习作方法的欠缺给予不同文体习作方法、基础语言修辞方法、构段谋篇方法、提升立意方法的细致指导，及时选择孩子们感兴趣的话题练笔，要求少，字数有一两段话即可。引导学生发现习作的乐趣，树立自信，然后再根据要求习作，逐步推进，鼓励，及时交流和发布学生的优秀练笔就是很好的办法，这样才能起到激励带动、帮助指导的作用。
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附件二： 人教版小学语文第三学段单元习作和课后小练笔一览表
五上 单元习作内容 1 2 3 4 6 课后小练笔 你和书的故事；采访身边爱读书的人；“记一次辩论”《走遍天下书为侣》：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的（三个话题选一）。 想法。 二十年后回故乡 说明文：介绍一种物品 一件事的启示；座右铭对自己的启发或帮助（二选一）。 与父母沟通交流 无 《鲸》：根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 《落花生》：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。 《地震中的父与子》：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。 无 无 7 8 1 2 3 4 5 7 8 写读后感 写一个场景；写一个梗概（二选一）。 写一封信 看图写足球赛；童年趣事（二选一）。 竞选发言稿、联欢会发言稿（二选一）。 一件令你感动的事 缩写《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章。 写一个你熟悉的人 把本学期中学习的表达方法运用到自由习作中。 五下 单元习作内容 课内小练笔 《白杨》：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”等词语。 《古诗词三首》：从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。 无 《再见了，亲人》：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。 无 无 《威尼斯的小艇》：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。 六上 单元习作内容 课内小练笔 19