1 想象自己是大自然中的一员，写写它们眼中的世界；《草虫的村落》：请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 选取生活中的几种音响展开想象；暑假里的一件事（三选一）。 “祖国在我心中”演讲稿，或写一篇爱国文章的读后感。 无 2 3 4 5 7 8 写写人们互相关爱的事情，注意人物的语言、动作、《穷人》：结合课文内容，展开想象续写《穷人》。写后和同学交流。 心理活动等。 写建议书，或写漫画作文。 用一两件事介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。 动物的故事；说服爸爸不要打鸟；看图作文鸭妈妈求救（三选一）。 无 无 《最后一头战象》：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受，无 也可以写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，在习作中运用课文中作者表达感受的方法。 六下 单元习作内容 1 难忘的“第一次”；选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你的感悟；漫画《假文盲》（三选一）。 我的理想 写写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。 不限内容，自由表达。 建议编自己的习作选。 课内小练笔 无 2 3 4 5
将调查了解到的民风民俗加以整理，写一篇习作。 无 无 《凡卡》：把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，看看从中能体会到些什么。写几句话，分别赠给两位小主人公。 《真理诞生于一百个问号之后》：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 20
附件3：分类小练笔主题设置汇总表
第一学期 方法 类别 主题 能力训练点 训练材料 1、看一张高原雪山草地的图片，抓住主要景物及其特点，按一定顺序进行描写。 2、《威尼斯的小艇》课后小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。 训练时机 1、在五年级下册第一单元“热爱大自然”课文学完之后，进行回顾单元主题时进行拓展迁移小练笔。 2、学完《威尼斯的小艇》后，按要求选择家乡的某处景或物，进行练笔。 1、 学完《梅花魂》一课后，引导学生用“五觉法”写梅花。 2-3、利用练习课的空余时间进行练笔。 1、 学完《冬阳·童年·骆驼队》之后，利用作业课时间进行拓展练笔。 2、 学到《清平乐·村居》时，结合想象白发老夫妇在聊些什么，进行提示语的三种不同位置的应用练笔。 陶泥美术课后，利用作业课时间进行练笔。 利用语文作业课时间进行练笔。 写 景 风景描写 抓住主要景物及其特点按一定顺序描写 不 同 文 体 习 作 法 写 “五觉”法描写物 品 物 从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度描写一样物品 1、 提供梅花的八张图片，引导用“五觉法”写梅花。 2、 提供苹果的四张图片，引导用“五觉法”写苹果。 3、 滚动播放小溪的14张图片，引导用“五觉法”写小溪。 1、 了解提示语的作用及其三种不同的位置。尝试用三种不同位置的提示语来改写《冬阳·童年·骆驼队》第6-9段。 2、 尝试用三种不同位置的提示语想象描写《清平乐·村居》中白发老夫妇的闲聊内容。 写 人 人物描写（一）——语言 按着提示语及其三种不同的位置来写人物的语言 人物描写（二）——动作 人物描写（三）——外貌 仔细观察，积累和提炼准确的动词描写人物 抓住人物的外貌特点，按顺序描写 引导学生回忆美术课上做陶泥的各种动作，用上五个以上不同的动词来描写自己做陶泥的过程。 师读一段令人啼笑皆非的外貌描写片段，让生明白每个人都有自己独特的外貌特点，如果不抓住人物的典型特 21
点进行描写，就无法给读者留下深刻印象，甚至会闹出笑话。再请学生找到自己的一个好朋友，尝试抓住对方的外貌特点进行练笔。 1、出示《城南旧事》中小英子追问父母什么是贼的一段对话，请学生想象当时人物的各种不同表情，用补充提示语的方式进行描写练笔。 2、想象《杨氏之子》中人物当时说话的神态，把人物描写得栩栩如生。 1、在学习《冬阳·童年·骆驼队》的课堂上，为更好地感悟人物形象，补充了一段《城南旧事》中小英子追问父母什么是贼的对话，再结合神态描写的要求进行练笔。 2、学完《杨氏之子》，进行口头翻译时，请学生补充想象人物当时说话的神态并练笔。 1、 在学习《晏子使楚》时，为更好地了解和感受人物形象，穿插安排想象人物心理活动的小练笔。 2、 学习《别饿坏了那匹马》的课堂上当堂练笔。 3、 学完《最后一头战象》时进行拓展练笔。 4、 在某次早读课后，进行练笔。 1、利用语文练习课的空余时间进行练笔。 2、学完《负荆请罪》之后，概括完廉颇和蔺相如各自的性格特点之后，再请学生看插图进行小练笔。 人物描写（四）——神态 通过对人物面部五官的细微动作进行描写，表现人物的喜怒哀乐 人物描写（五）——心理活动 根据画面和事情的进程，推想人物心理 1、 《晏子使楚》第四段最后一句“说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑”，请联系上下文，扩写楚王当时的心理活动，写不少于150字的片段。 2、 在学习《别饿坏了那匹马》一文时，想象“我”推开门后，发现那一堆枯黄的稻草后的心理活动。 3、 《最后一头战象》课后小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 4、 抓住某次教师早读课抽查背诵的事情契机，让学生描写自己的心理活动。 1、老师读了一段自己描写本班某位同学的文字，让同学们猜猜他是谁？再请兴致勃勃的同学们自由挑选一个同学，不出现同学的名字、身份等信息，只通过符合他的性格特点的典型语言、动作、神态描写，让大家猜猜他是谁？ 2、利用《负荆请罪》课文中的插图，抓住廉颇和蔺相如人物描写（六）——性格特点 选择能突出人物性格特点的典型的语言、动作、神态进行综合描写 22
的性格特点，想象他们的动作、语言、神态等，写一段符合他们各自性格的小练笔。 3、《穷人》课后小练笔：结合课文内容，展开想象续写《穷人》。写的时候要用人物的语言动作神态等表现人物的性格特点。 事情的叙述顺序：用不同的叙述顺序描写顺序、倒叙、插叙 同一件事 3、学完《穷人》之后，按要求进行小练笔。 结合课文《开国大典》《十六年前的回忆》《凡卡》利用习作指导课的时间进行练笔。 了解顺序、倒叙、插叙的表达特点及作用。 尝试把自己一篇顺叙的习作改成倒叙和插叙的形式。 1、理解三种缩写的方法：合并、缩略和改变叙述方式。尝试缩写《草船借箭》。 2、《古诗词三首》课后小练笔：从本课中选一首自己喜欢的古诗词，扩写成一篇短文。 3、《再见了，亲人》课后小练笔：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。 教师出示一篇只有起因、经过、结果三句话的文章《分享快乐》，让学生根据自己的理解，把文章进行详略处理描写，重点突出分享的过程描写。 1、 学习网络新闻报道《比余姚洪水更可怕的是态度轻慢》，领会“先叙后议”、“先议后叙”、“夹叙夹议”的评论方法。学习这种方法，写写自己对“余姚洪水”的事件概括及评论。 2、 《真理诞生于一百个问号之后》课后小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 请根据六年级上册第三单元的学习内容，试着用一句话概1、利用五年级下册第五单元的习作课，按要求进行缩写。 2、在《古诗词三首》的课堂教学中进行扩写。 3、学完《再见了，亲人》之后，利用作业课时间展开小练笔扩写。 利用语文作文讲评课时间进行练笔。 1、单独的作业课时间，并结合指导做“剪报评论本”。 2、学完《真理诞生于一百个问号之后》一文，在作业课时进行拓展练笔。 叙 事 扩写和缩写 根据需要把文章内容灵活扩写和缩写 起因、经过、结果按需事情的过程描写 要进行详略描写 议 论 先叙后议 针对叙述的事件发表切中要害的议论 先议后叙 先发表个人观点再引用利用单元回顾课的时间进行概括和 23
相关事例叙述 括评论本单元中人物身上的闪光点，再分别例举具体的人和事情。 请试着用这种方法评论一下《唯一的听众》这一课中不同的人对“我”学拉小提琴的态度。 第二学期 训练材料 评论的小练笔。 结合《唯一的听众》这课教学，进行当堂小练笔。 训练时机 1、 在《山中访友》学完之后总结文章写法时进行拓展写话。 2、 结合《草虫的村落》课文的教学进行课内小练笔。 3、 结合第一单元的习作要点“运用多种修辞手法习作”进行训练写话。 1、 利用语文练习课的空余时间进行赏析。 2、利用作文讲评课的机会引导学生进行修改和练笔。 学完《鲸》后，利用作业课时间进行指导和练笔。 1-2、学习五年级下册第一单元“趣味语文”时结合展开练习。 3、利用习作讲评课让学生尝试运用不同的标点符号，表达出更为贴切的情感。 夹叙夹议 边叙述边议论 主题 能力训练点 多种修辞手法的应用 1、 从老师提供的几幅大自然的图片中任选一幅，展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。 应用比喻、拟人、排比、2、 《草虫的村落》课后小练笔：请你写一写自己观察过的小夸张、反问、设问、对虫，注意展开想象，融入自己的感受。 比等修辞方法，展开联3、 用多种修辞方法为一段话润色。 想和想象来为段落增色 基 础 1、 欣赏对比两段意思相同，但表达方式和效果完全不同的短语 把书面化的语言应用到文，体会书面化语言的运用对写好文章的重要作用。 言 语言的书面化 习作修改中 2、尝试用书面化的语言修改同学的一段“大白话”习作片段。 修 辞 法 第一人称叙述和第三人熟练运用并能自如转换《鲸》课后小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以“鲸称叙述 第一和第三人称叙述 的自述”为内容写一篇短文。 1、 学习五年级下册第一单元“趣味语文”中的故事《书法家妙断<凉州词>》。 2、 尝试用不同的加标点方法，让同样的一句话有完全相反的意思。 尝试用不同的标点符号来修改自己的习作。 标点符号的巧应用 巧妙应用标点符号表情达意 24