动，因为缺乏参照物。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
12. 心理健康是指无心理疾病。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
13. 领会超越了单纯的记忆 ，代表最低水平的理解。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
14. 教师在与学生交往的过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成总体印象，从而掩盖了他的其他特征，这种以点概面的偏见叫晕轮效应。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
15. 教育心理学属于自然科学的性质。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. 个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是. A. 个性 B. 性格 C. 品德 D. 道德 标准答案：C
2. （ ）是一种个别化的教学形式，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。 A. 发现学习 B. 掌握学习 C. 程序教学 D. 合作学习 标准答案：C
3. （）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。 A. 学习策略 B. 元认知策略 C. 精加工策略 D. 组织策略 标准答案：B
4. 从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策
略或方法是 A. 爬山法 B. 逆推法
C. 手段—目的分析法 D. 尝试错误法 标准答案：B
5. 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（） A. 动机水平越高，学习效率也越好
B. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好 标准答案：C
6. （）是指教师根据教学需要自行设计与编制的、作为考查学生学习进步情况的测验。 A. 智力测验 B. 能力测验
C. 标准化成就测验 D. 教师自编测验 标准答案：D
7. 由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与 A. 程序性知识 B. 实用的知识 C. 直观的知识 D. 可应用的知识 标准答案：A
8. 布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次（ ） A. 知识、领会、分析、综合、评价和运用 B. 领会、知识、分析、综合、运用和评价 C. 领会、知识、分析、综合、评价和运用 D. 知识、领会、运用、分析、综合和评价 标准答案：D
9. （ ）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。 A. 认知好奇心； B. 成就动机； C. 自我效能感； D. 成就归因 标准答案：C
10. 领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的（） A. 信息加工 B. 学习活动 C. 复杂记忆 D. 理解 标准答案：D
11. 布鲁姆情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）
A. 若干等级 B. 五个等级 C. 三个等级 D. 四个等级 标准答案：C
12. 现代认知心理学从信息加工的角度将( )看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
A. 陈述性知识 B. 知识
C. 程序性知识 D. 策略性知识 标准答案：B
13. （）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。 A. 学习策略； B. 元认知策略； C. 精加工策略； D. 认知策略 标准答案：D
14. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（） A. 成就水平的测验 B. 能力形成的测验 C. 结构的测验 D. 智力发展的测验 标准答案：A
15. 加里、培林提出了（）的理论。 A. 掌握学习 B. 观察学习
C. 智力技能按阶段形成 D. 学习结果的分类 标准答案：C
二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。） V 1. 动机由（）两个基本因素构成。 A. 需要 B. 内驱力 C. 诱因
D. 认知好奇心 标准答案：BC
2. 美国心理学家布卢姆（B.B loom）将教育目标划分为 A. 动作技能领域 B. 认知领域 C. 情感领域 D. 态度领域 标准答案：ABC
3. 创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是（ ） A. 问题要小而具体； B. 问题要新颖有趣； C. 要有适当的难度； D. 要富有启发性。 标准答案：ABCD
4. 心理健康教育的任务包括 A. 发展性教育 B. 补救性教育 C. 思想品德教育 D. 理想教育 标准答案：AB
5. 运气是一个（ ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。 A. 内部的 B. 外部的 C. 稳定的 D. 不稳定的 标准答案：BD
6. 根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为 ( ) 两种。 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 标准答案：CD
7. 常见的记忆术有（） A. 位置法 B. 关键词法 C. 谐音法
D. 首字母缩略词法 标准答案：ABCD
8. 资源管理策略包括（ ） A. 时间管理策略 B. 学习环境管理策略 C. 努力管理策略 D. 寻求支持策略 标准答案：ABCD 9. 学习策略包括 A. 认和策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 时间管理策略 标准答案：ABC
10. 根据学生学业自我效能感的影响因素的有关研究，在学校中培养学生的学业自我效能感
可以采取以下多种方法（）
A. 让学生在学习活动中体验到更多的成功 B. 为学生提供适当的榜样示范
C. 给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因 D. 给学生以适当奖励 标准答案：ABCD
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. 建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
2. 动作等方面做出的与众人趋于一致的行为。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
3. 俄国生理学家巴甫洛夫是操作性条件反射学说的创立者。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
4. 技能的形成有助于能力的发展。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
5. 注意策略是注意在学习过程中的运用，其主要功能是保证注意指向于重要信息。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
6. 桑代克被誉为“教育心理学之父” 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
7. 所有的问题都含有三个基本成分：起始状态、目标状态和障碍。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B
8. 马路上东奔西走的一群人就是一个群体。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A
9. 教育心理学在运用实验法时更多地采用实验室实验。 A. 错误 B. 正确