放在一起。
（6）问题数量要适度，一般应控制再0个问题以内，能这20分钟内答完。
4、答案的设计原则 （1）语言简单易懂。 （2）答案无交叉。 （3）答案无遗漏。
第八课时方法指导课 --------访谈调查法
一、学习目标：
1、进一步掌握访谈调查法的过程。 2、能够设计出合理的访谈提纲。 三、学习内容： 1、访谈提纲的设计
2、设计访谈问题时要把握的基本原则 三、学习重点：制订合理的访谈提纲。 四、学习过程：
1、出示学习目标，学生认真阅读目标，回忆以前学过的相关内容（大概1分钟）
2、学生小组交流哪些课题研究可以用访谈调查法，教师指导（大概20分钟）
3、学生相互交流各个课题应该设计哪些问题，并
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做记录（大概24分钟）
五、板书设计：
设计访谈问题时要把握以下基本原则： 1、问题要根据访谈对象来设计 2、问题要具体明了 3、问题之间要逻辑清晰 4、问题尽量使用中性语言 5、尽可能不涉及敏感问题 补充内容： 访谈提纲的设计
由于访谈主要是面对面的交谈，访谈对象有较大的表述自由，因此访谈不用设计得像调查问卷那样详细具体，也不必太正式，只是一个粗线条、口语化的提纲。访谈提纲要确定访谈的程序、主要问题以及排列顺序。
设计访谈问题时要把握以下基本原则
1、问题要根据访谈对象来设计。对象不同，设计的问题也应有所不同。
2、问题不能太笼统、含糊，要具体明了，让访谈对象明白访谈者的真正意图。
3、问题要简明扼要，适当控制题目数量，一般控制在10个左右。
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4、问题之间要逻辑清晰，不能杂乱无章或相互包含、重复等。
5、问题尽量使用中性语言，不能带有暗示和诱导。 6、尽可能不涉及敏感问题。
家乡自然环境对生产生活影响的调查 知识目的：
1、让学生通过学习、观察、调查、访问等形式，了解家乡自然环境，包括地形、气温、降水、地表径流、自然灾害、耕地、水污染等的基础知识。
2、将所得的基础知识通过研究、讨论等形式，对家乡的自然环境及其对生产生活的影响有一个简单的认识。
3、学会评价家乡的自然环境。 能力目标：
1、让学生在活动中养成观察生活的习惯，指引他们去体验观察自己身边的地理，学会有意识的去评价生活的质量，提高学习分析能力。
2、完成调查表的过程中，通过与村干部、老村民、父母的交流，通过网络、书籍等资料的收集，培养学生社会交往能力、自主活动能力。
3、以村为单位的小组进行活动，以个人付出、集
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体智慧结晶、活动过程中所提供的有价值信息的多少及活动期间的态度，作为评价成绩的方式，提高小集体自主活动和协作的能力。
德育目标：
1、活动中形成关心集体、勤奋学习团结互助严于律已、宽以待人的良好品格，形成公共场所道德、公共安全道德、环境保护道德。
2、培养学生广泛的兴趣、健康的情趣，培养求新求异的创新意识；锻炼顽强的意志品质和随困难挫折的能力，鼓励发展鲜明人性；训练科学的思维方法，提高自我调适心理的能力。
教学重难点：
1、解读调查表，帮助学生认清研究性学习的目的与意义。
2、帮助学生寻找活动中可能存在的问题与困难，并协助解决。
3、确认小组活动的研究方向及作业方式。 教学对象：初中一年级
教学课时：第一课时：活动安排
第二课时：活动的总结与评价 活动过程的设计:
教学准备：
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1、调查资料的相关网站与书籍
2、家乡自然环境对生产生活的影响调查表 3、班级同学以村为单位的小组课堂座位安排 教学过程： [板书]：研究性学习
家乡自然环境对生产生活的影响 一、什么是研究性学习？ [导入]：
通过法国二年级的小朋友在做家中怎样节能这项研究性学习作业时，对妈妈每天早上煮鸡蛋进行观测，计算出了：鸡蛋需要几分钟才可以煮熟？这一研究得到了老师的表扬并得到了推广的小故事导入，告诉学生不是只有科学家才可以搞研究，只要你想做没有什么是完不成的，提高他们对这种新的学习形式的认识，激发学生对研究性学习的兴趣。帮助学生明确研究性学习的目的与意义。
[板书]：二、怎样进行研究性学习
对活动目的、方法、步骤、调查表、作业形式、评价标准、调查报告的写进 行解读。
[活动一]：时间2分钟
小组成员进行任务分工，分别选出：组长、成员、活动过程的记录人、论文撰写人及有意义活动的设计
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