平川区玉碗泉小学2013――2014学年度第二学期“情景探疑”教学模式试行教案 语文 一年级下册
共 案 部 分 3.图文结合，设疑自探，理解内容。 4.抓住关键，指导写字。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点：识字、写字;正确、流利、有语气地朗读课文,了解课文内容。 教学用具：多媒体 教学方法：三疑三探 课时划分：两课时 第一课时 教学目标： 1.初读课文，认读生字词。 2.理解课文内容，了解小山村的面貌。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、基本训练。（说说对家乡的了解） 从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。 师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。 二、据题质疑。 板书课题，齐读。看到课题，你想知道什么？ 问题预设： 1. 这个小朋友都夸了他家乡的什么？ 2. 小山村的景色怎么样？ 3.那里到底有多美呢？ 三、设疑自探，感知大意，学习认读生字词。 1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。 2.自主识字。 1） 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。 2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。 3） 交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法 4） 在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。 11 个案及反思 平川区玉碗泉小学2013――2014学年度第二学期“情景探疑”教学模式试行教案 语文 一年级下册
共 案 部 分 5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。 四、解疑合探，理解课文。 1.轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？ 用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。 板书：山坡上、山脚下、村边、村前。 2.学习课文： （1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答） （2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。 （3）说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空： 粉红的（ ）雪白的（ ）清澈的（ ） 弯曲的（ ）漂亮的（ ）奇妙的（ ） （4）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下） 指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪？村边有什么？指导朗读。 完整地朗读第3自然段。 （5）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示） （6）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段） 4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！ （2）请5名同学接段配音朗读。 （3）集体朗读 五、质疑再探。 学到这里，你还有什么问题吗？ 六、背诵课文。 1.我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？ 2.小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！ （1）请几名同学背诵课文。 （2）请一个小组的同学看图背诵课文 作业设置： 必做：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。 选做：“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。 12 个案及反思 平川区玉碗泉小学2013――2014学年度第二学期“情景探疑”教学模式试行教案 语文 一年级下册
共 案 部 分 第二课时 教学目标： 1．总结全文，让学生画一画自己的家乡，说一说自己的家乡。 2.指导学生写字。 教学过程： 一、基本训练。（巩固旧知，导入新课。） 1.读一读词语。 开火车轮读、指名读 2.说一说这是一个怎样的小山村。 3.过渡：每个人都有自己的家乡，你们的家乡是怎样的呢？ 二、说一说，画一画。 1.拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化。 2.把自己的家乡画下来。 3.欣赏、评议。 三、指导书写生字。 1.比较分析那些字的字形、笔画、笔顺。 2.观察每个字的部件在田字格中的位置。 3.范写，边指导学生在田字格中写字。 四、课堂小结 师：家乡是生我们，养我们的地方，无论是繁华的城市还是宁静的山村，每个人对自己的家乡总有浓浓的爱，让我们努力学习，长大后把家乡建设的更加美好。 作业设置： 必做： 1．练写生字。 2．整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能认多少个。 选做：画一画未来的家乡。 板书设计 村前参观 小山村 山坡上 热爱家乡 山脚下 个案及反思 水乡歌 教学目标： 知识与能力： 1.识记14个汉字，学会写7个生字。 2.有感情朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，体会水乡的美丽景色， 13 平川区玉碗泉小学2013――2014学年度第二学期“情景探疑”教学模式试行教案 语文 一年级下册
共 案 部 分 过程与方法目标： 1.谈话导入，揭示课题，据题质疑。 2.设疑自探，整体感知，读准字音。 3.自读自悟朗读交流。 4.质疑再探，突破难点。 5.构建联系，练习表达。 6.抓住关键，指导写字。 情感态度与价值观目标：让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点：了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记14个汉字，学会写7个生字。 教学方法：合作学习、三疑三探 教学准备：多媒体课件，生字卡片。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标：认识生字，理解课文内容。 教学过程： 一、基本练习。 1.同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？ 2.引导学生看一看教学挂图 。 3.仔细观察，你发现了什么？（鼓励用好词的同学） 4.按一定顺序说，给你印象最深的是什么？ 二、据题质疑。 板书课题：水乡歌 （齐读课题）你想知道什么？ 问题预设：水乡的什么特点？ 三、设疑自探 1.过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！ 师：这是一首献给水乡的赞歌。 2.教师配乐《秋湖月夜》范读课文。 3.学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4.同桌互读，相互评价。 5.指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。 四、解疑合探 1.自读课文，思考：课文写了水乡的什么特点？怎么体会到的？ 2.全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进 14 个案及反思 平川区玉碗泉小学2013――2014学年度第二学期“情景探疑”教学模式试行教案 语文 一年级下册
共 案 部 分 行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。 五、质疑再探。 1.再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上） 2.小组选择问题讨论，然后组际交流。 3.教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？ ②“歌”怎么会装在“船”里？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。 六、回归整体表情朗读 师生合作，师问生答。 七、拓展运用。 1.师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡平川也是美丽的地方，看。课件展示平川风光。 2.师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。 屏幕出示句式：家乡美 家乡什么多？ ___________________ 。 十_______ ，万_______ ， ____________________, ____________________ 。 3.生自由练习。 4.朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。 作业设置： 必做：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。 选做： 找个朋友比赛读课文。 第二课时 教学目标：书写生字。 教学过程： 一、复习。 1.认读生字。 2.读课文。 二、学习生字培养习惯 1.写好“乡”、“片”、“条”三个生字。 2.学生说说记忆的方法。 3.教师板书，学生书空。 15 个案及反思