教学实践中的问题开展教学研究。实施“新课程课堂有效教学行动策略研究”，切实提升我校的教学质量。
2006年8月，在执信中学全员培训学习班上，我们聆听了省市教研室主任对新课程理念下的有效课堂教学的专题发言，他们的深刻阐述，激发起我校对有效课堂教学研究的热情。
2006年10月，受中央教科所邀请，我们参加了由中央教科所理论研究部韩立福博士主持的课题《新课程有效课堂教学行动策略研究》的开题报告会。我校领导经过认真讨论，认为这个课题创新而务实，科学性强，可操作性强，适合我校情况，决心以这个课题为切入点，推动我校校本教研的开展。经过我校积极申报、区教育局推荐、中央教科所审批，我校成为中央教科所课题实验基地并批准我校为国家级课题实验基地。
2007年1月，课题主持人韩立福博士从北京来到我校，听课、开教师座谈会，观察学生晚自修，作专题发言，具体指导我校有效教学研究的开展。并在挂牌仪式当日为全校教师作《新课程有效课堂行动策略研究》的开题报告会。所有参加实验研究的老师能认真学习中央教育科学研究所制定的《实验研究方案》，对实施有效课堂教学的意义、理念及方法有了明确认识，为课题在我校开展作好铺垫。
2、“四大战役”，扎实推进
课题领导小组对有效课堂教学的推进作了精心策划和安排，分四个阶段，组织四项主题活动。第一阶段，3—4月份，组织有效教学探索课。组织了16节探索课，听课的老师达到80％，听课后认真评课，对如何做到有效教学，有了初步认识。在这个基础上，做到师生共备课、师师共备课、个性化备课，并陆
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续上研究课。组织老师们分年级评课。让每一位老师都对有效教学进行尝试。第二阶段，5月份，举行有效教学开放日，组织32位老师上了推荐课，这次开放日，是对我校课堂教学水平的一次严格考验，老师们以备课组为单位，互相帮助，精心备课，用集体智慧解决在实施有效课堂过程中遇到的问题。有的老师还进行试讲，反复修改，力求上出最好水平，体现有效教学的特点。当天，有200多名校内校外教师听课。西樵教办教研室的全体领导也光临学校指导，给予我们中肯的意见和指导。第三阶段，6月份，组织以有效教学为主题的“执信杯”、“新秀杯”教学竞赛，这是学校的精品课展示，由各科组选拔18位老师参加，每个科组都全力帮助参赛老师备课，讨论教学设计，进行试讲评议，务必使本科的课能够上出最好水平。老师们积极听“两杯赛”课，不少老师跨学科听课，每一节课的听课人数都达到20人左右。赛后，每一个科组都进行了评课活动，明确得失，以利再战。学校还要求参与本实验课题的师生写有效教学中的心得体会。课题领导小组对第一阶段各种教学设计的实施效果进行小结表彰。第四阶段：07年9月份以来。课堂有效教学实验在全校铺开，把有关科研成果应用于日常教学当中。
3、潜心研究，初现成果。
我校实施“新课程有效教学行动策略研究”课题以来，全体老师在实施的过程中不断总结反思改进，在这个基础上，经过认真分析归纳，获得两个阶段性成果：
第一阶段成果：有效课堂教学必须坚持“三大意识、三大要素和四个环节”：“三大意识”即：生本意识、文本意识、素质意识。要求课堂教学要紧紧围绕文本展开，落实文本中的重点和难点，抓实文本的知识点；要求树立学生是学习的
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主人的意识，通过学生的主动学习，达到自主发展的目的；要提高学生的文化素质、思想素质和能力素质，还要重视对文化知识的考核，要出好成绩。
“三大要素”即知识和技能、过程与方法，情感、态度和价值观，这个新课改课堂教学的“三维”目标始终是有效教学在课堂的实施中需要牢牢把握的。
“四大环节”是我们对有效课堂教学基本步骤的概括。第一环节：问题引入。师生共备是有效课堂教学课题研究的一大特色，教师根据学生预习中提出的问题备课，在课堂教学中展示学生提的一些高质量的问题，并作适当的评价以鼓励学生质疑的积极性，然后再围绕这些问题展开教学。对于学生提出的这些问题，经过选择后把其中一些有价值的融入课堂教学，使这些问题成为课堂教学的一部分。第二环节：学生讨论。针对学生提的问题，老师尽可能让学生自己讨论解决，对于在生生互动中生成的问题，也尽可能让学生解决，让学生在互动中提升。第三环节：老师释疑。在学生讨论的基础上，如果问题没有得到解决，老师再作点拨讲解，要让学生的学习有质的提升。第四环节：巩固提高。通过练习让学生巩固课堂所学的内容。
第二阶段成果：总结适合我校课堂教学的有效行动策略，形成了具有我校特色的有效课堂教学模式，取得了初步成果：
（1）教师成功实现了课堂角色的转换：我校的教师角色，由过去的霸权者、主导者转变为引导者、合作者、促进者，有了实质的变化。教师建构了全新的学生观：充分相信学生，发挥学生的主体作用，课堂要充满生命活力，学生积极主动，气氛活跃。
（2）摸索出“导学案+学习合作小组”有效的课堂教学模式；导学案（教学设计）采用自学—辅导式的模式：导学案由预习案、课堂学案、课后巩固案
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三部分构成，在设计时切实与文本（课程标准、教科书）对话；把与学生对话作为有效教学设计的逻辑起点；注意创设教学情景，提出和筛选问题，设计对话和互动，设计好练习与训练。
（3）建立有效的长期机制的学习合作小组，有效使用学习小组；各班根据班情建立了若干个学习小组，探索出学习小组的有效行动策略。学习小组的有效使用，加强学生课堂上的合作学习、探究学习。
（4）探索“问题—评价”课堂教学模式，提高课堂有效性。以问题为中心构建课堂，使课堂出现生生、师生的精彩对话与良好的互动，学生乐意解决问题，并为团体贡献力量。
“新课程背景下的课堂有效教学行动策略研究”虽然只是一个国家级校本科研课题，但我们为此付出了许多的时间，精力和心血。因为我们确信，这个课题符合我校教学实际和学生的学习需求，能够有效促进我校教学质量的提高。事实确实如此，在有效教学研究中，老师们钻研业务的积极性调动起来了，所上的研讨课、探索课、示范课合计有上120多节，写出的教学反思和论文有140多篇，收到学生100多篇的学习小结；学校也举行了以此为主题的大型的教育教学研讨会，对一年来的研究进行了总结和表彰。目前，我校此项研究还在扎实推进之中。
三、完善设施，打造信息校园。
我校设备完善，设施先进。学校有标准的运动场（含足球场、400米塑胶环形跑道附100米直跑道的田径场），1630平方米的室内体育馆、25×20米标准的游泳池，室外篮球场7个、室内篮球场1个、室内羽毛球场7个、室外羽毛球场9个、排球场2个，有乒乓球台10张，240平方米的体操器械区1个、160
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平方米的全民健身乐苑1个、100平方米的棋牌室1个、英式台球室1个，体育器材按国家标准配置，学校有音乐室2间、钢琴房7间、舞蹈室1间，所有的体育场和设施都向学生开放。在建的体育设施还有符合国际比赛标准的模型车赛场、航海模型练习场、2个网球场、3个室外篮球场、1个溜冰场等。规模宏大的学校图书馆面积1700平方米，内设电子阅览室、电子软件资料室和藏书室。
学校建有1000兆主干校园网、教育教学信息资源库和南海执信中学办公管理系统。现有课室44间均装有电视机，音频、视频网进课室；44间课室均装置实物投影仪、液晶投影仪、投影幕，多媒体计算机教学平台进入所有教室。教师每人配备一台电脑。学校建设了3个计算机网络课室和1个有84台电脑的电子阅览室，是教育部、团中央未成年人网脉工程基地，每天定时对学生开放。目前学校拥有410台电脑。校园网与广东省基础教育网、佛山教育信息港、南海区教育信息网等实现宽带互联。为教师、学生能利用网络快速了解教育教学的最新改革动态，获取教学资源提供了有力保障。
学校还开发了一系列实用的管理软件：建立了颇具特色的校园网站，行政办公、即时通讯、科组工作、选课排课、教学质量评价、校园电视监控等多个平台和系统，加强了学校各部门、学校与家庭之间的联系，与市、区教育局形成无纸化公文往来，为管理现代化提供了有力的保证。全校教师100%能运用多媒体技术辅助教学，多媒体学科覆盖率为100%，总课时覆盖率达85%。 四、加大投入，确保设施正常使用。
学校董事会能够保证图书、实验仪器、电教设备、教学办公设备的购置费。2005年投入了270.73万元，2006年投入了45.91万元，2007年投入了664.63万元，三年合计981.27万元，并保证设备的正常运行及日常维修费用的开支。
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