人教版一年级下册数学教案
20以内退位减法
一、单元教材分析
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 二、单元教学目标
1、是学生经历和他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生的初步归纳整理能力。 三、单元教学重点难点 重点：
1、理解20以内的退位减法的算理并能正确的进行口算； 2、培养学生学数学，用数学的意识。 难点：
引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 四、单元课时安排 1、十几减9 3课时 2、十几减几 4课时
3、综合应用（解决问题） 2课时 4、整理和复习 3课时 五、单元教后反思
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人教版一年级下册数学教案
课题1：十几减9
备课人： 教学内容： （人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P10—11十几减9） 教学目标： 1、1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值 教学重点难点： 1、1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教具学具的准备： 教学过程： 一、创设情境，生成问题提问： 1．谈话引入。 师：“今年是2018年，元日那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（出示课本第10～11页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。） 师：“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？” 2．教学气球图。 观察课本主题图：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请问学们根据这个情节提出数学问题。 学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？ 二、探索交流，解决问题 1、小组交流，探讨算法 使用随记 使用人： 使用时间： 人教版一年级下册数学教案
指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 2、、选择算法，进行计算 （１）数一数，老师手中一共有多少个气球？ 师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？ （演示分气球的过程） 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？ 板书：１５－９＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。 （2）出示谜语图） 同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式 （有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报） 三、巩固应用，内化提高 １、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ ２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演） ３、再观察，你还能发现什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ ４、抢答练习 利用找出的规律，同桌进行练习 如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４ 5、游戏 小鸟找房子（第１３页的图） 游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 人教版一年级下册数学教案
游戏形式：小组合作，全班订正； 游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 四、回顾整理，反思提升 这节课你学会了什么？回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 板书设计：略 教学反思：（教师教学后的体会、教学中的不足、建议等。）