整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果；
（3）关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生；
（4）关注教师在课堂上的注意中心，能否从自己思想或教学预设转移到全班学生的思想或生成的目标上来。
（5）关注教师的数学素养，教师是否有基本的组织课堂教学的能力，具体教学过程中开展的教学活动是否利于学生的学，是否为学生创设了有利于学习的环境及是否能引导学生自主的学习等。对教师的评价也包括自我评价和他人评价。他人评价可以是同事的评价，也可以是学生的评价。可以采用定性评价和定量评价相结合的方式进行，而且可以设计比较系统的指标体系。此外，在评价中还要注意体现方式的多样性。评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业等等。每种评价方式都具有各自的特点，应结合学习内容及学习内容的特点，选择适当的评价方式。例如，可以通过课堂观察了解学生学习的过程与学习态度，从练习或课堂检测中了解学生基础知识与基本技能掌握的情况，从探究活动中了解学生独立思考的习惯和合作交流的意识等。