六年级科学（下）课堂导学案
年级 设计时间 学习内容 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 六 学科 科学 课型 总课时 新授课 6 授课 教师 授课 时间 2013、1、25--2、25 用显微镜观察身边的生命世界（二） 1、观察几种植物、动物及人体的细胞。 2、画图记录显微镜下的生物细胞。 仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。 能认真细致观察、记录。 分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 集体备课 设问导读： 上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。 合作探究： 提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。 1、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 2、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。 3、交流我们的发现。 1) 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。 2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。 3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？ 二度备课 导学过程
11
4、不同的细胞对于生命体有什么意义呢？ 5、观看课件或小组同学讨论并填写16页的网状图。 汇报点评： 集体交流，完成细胞作用的网状图。 1、 如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代?? 巩固练习： 1、生物都是由＿＿＿组成的。 2、生物细胞的形态是＿＿＿的，不同生物的＿＿＿是不同的，生物不同器官的＿＿＿也是不同的。 3、细胞是生物＿＿＿的结构单位，也是生物＿＿＿的功能单位。 拓展延伸： 观看21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料进行交流。 导学过程 板书设计 导学反思
用显微镜观察身边的生命世界（二） 一切生物体都是由细胞组成 （张贴不同细胞的绘图） 12
六年级科学（下）课堂导学案
年级 设计时间 学习内容 六 学科 科学 课型 总课时 新授课 7 授课 教师 授课 时间 2013、1、25--2、25 用显微镜观察身边的生命世界（三） 1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和特征。 2、发现微生物的生物特征。 运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 记录并识别水中的微生物。 分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材：介绍微生物的图片。
集体备课 设问导读： 罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’??它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动??”“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一??这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动??如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂??”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。” 二度备课 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 导学过程
13
导学过程这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 1)准备好一块载玻片 2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4)轻轻盖上盖玻片 5)用吸水纸吸去多余水分 合作探究： 搜索观察显微镜下的微生物 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片，搜索装片上的生物 4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰。 汇报点评： 巩固练习： 1、用显微镜能看到肉眼不能看到的＿＿＿。 2、在水中生活着很多形态各异的＿＿＿。 3、＿＿通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 4、微生物具有生物的特征，如：对环境有＿＿＿的需求、对外界的刺激＿＿＿、能＿＿＿等 拓展延伸： 请学生思考讨论以下问题： a)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ b)它们是如何生存的？ 微生物对我们的生活有什么影响 用显微镜观察身边的生命世界（三） 水中的微生物 （张贴显微镜下观察到的微生物的图片） 板书设计 导学反思
14
六年级科学（下）课堂导学案
年级 六 学科 科学 课型 总课时 考察课 8 授课 教师 授课 时间 设计时间 2013、1、25--2、25 学习内容 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 微小世界和我们(作为单元考核) 总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。 知道人类探索微小世界已取得的一些成果。 收集整理资料，并进行展示交流。 课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。 集体备课 设问导读： 这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中，我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。 在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右，分辨率达到0.02微米。电子显微镜的最大放大倍数为1000000倍，分辨本领达到30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达0.1埃。在人类的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的，下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。 （nm是纳米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1纳米＝10埃 ?） 二度备课 导学过程
15